己亥杂诗教案篇一教学目标： 1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容 2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 3、情感态度与价值观：领会作者拳拳爱国之心教学重点： 体会诗歌中表达的思想感情教学难点： 领会作者拳拳爱国之心教学过程：一、情境导入：（可由解释诗题中的“己亥”导入）这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中； 这一年是 1839年，道光 19 年，农历己亥年今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首二、作者简介：龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家48那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横，自成一家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大三、朗读诗歌 1、录音范读2、学生自读 3、教师泛读 4、划分节奏己亥/杂诗龚自珍浩荡/ 离愁/白日/ 斜，吟鞭/ 东指/即/ 天涯落红/ 不是/无情/ 物，化作/ 春泥/ 更/ 护花。
四、自主学习1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2、汇报交流A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边离：离开京城、朝廷白日：太阳（白日依山尽 ） B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭即：走向 C.落花不是无情物：落红：落花 D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家 3. 总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯 凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花五、译文欣赏，整体感知 1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？ 2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？明确：一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝三四句：抒情以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运前两句：辞官离京（抒情、叙事）后两句：以落红自喻，阐明心志 （借代、比喻、议论）感情：离别忧伤回归喜悦积极的人生态度六、品读感悟一二句写龚自珍报国无门， 终于辞官回归杭州故里， 心情十分苦闷用“浩荡”来形容愁之深、之久用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩 以夕阳西沉、 暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。
三四句运用比喻， 把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心 可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的某个句子或某个字进行赏析 ) 七、主题探究主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度 1、对国家民族的那份执著的忠忱 2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量 3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神八、作业安排： 1.背诵全诗 2.随堂小练习： 本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望： 本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪：九、板书设计：己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀十、教学反思：己亥杂诗教学设计篇二教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写己亥杂诗 2、积累其他爱国诗过程与方法 1、能根据诗歌领悟古诗的意境 2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感教学重点识字，朗读并背诵古诗己亥杂诗 ；领会作者的思想感情教学难点理解己亥杂诗的内容，领悟诗歌的意境；感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。
教法与学法教法：点拨、指导法学法：自读自悟，讨论交流法教具准备教学课件，小黑板，教学挂图教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景， 揭示课题，简介作者1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题2、适时介绍写作背景3、课件出示作者， 简介作者（课件出示）龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者 他的诗文主张“更法” 、 “改图” ，揭露清统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情， 被柳亚子誉为 “三百年来第一流” 二、指导学生朗读 1 、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号己亥杂诗? 清?龚 自 珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 2 、教师范读古诗，学生认真听3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语师：我们读得差不多了 , 很好!我们要掌握一首优美的古诗, 只读出来还不够 , 我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好下面我们看到书， 小组讨论一下， 下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思教师用课件出示）九州 ：泛指全中国。
恃：依靠究：到底 ( 小组讨论、交流 , 教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!( 指名一些小组回答 ,集体订正 ,教师并适时用课件展示 )四、学习古诗 , 领会诗句含义1. 师： 好! 诗中的一些词语我们理解得差不多了, 现在我们就看看诗句的意思吧 !先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下, 等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思, 好吧?（教师用课件出示）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀小组讨论、 交流,教师巡视 ) 大家讨论了一下， 就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧! ( 指名一个小组回答 , 师生集体订正 , 教师并适时用课件展示 ) 第一句诗的意思：只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机， 然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀让学生在书上作上记号）这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情2. 师： 好! 第一句诗我们理解得差不多了, 我们再看到第二句诗大概是什么意思， 又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下 , 等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。
教师用课件出示）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 ( 小组讨论、 交流,教师巡视 ) 大家讨论了一下， 就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧! ( 指名一个小组回答 , 师生集体订正, 教师并适时用课件展示 )第二句的意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才 （让学生在书上作上记号）这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望五、再读古诗 ,体会思想感情 1. 师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ ( 教师并适时用课件出示 ) 2. 教师并适时用课件展示：这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达了作者变革社会的强烈愿望六、古诗音乐欣赏师：我们学习这首诗心情显得有些沉重好! 我们放松一下子 ,听听古诗音乐欣赏 ,同时也能加强我们对诗歌的背诵 ( 教师用课件演示诗歌音乐欣赏 2 遍, 再让学生跟着唱 ) 七、布置作业师：这节课我们就上到这里, 下面布置一下作业 (教师用课件展示)1、再有感情地朗读、背诵这首诗2、课后默写这首诗。