2003 版全日制一般高中物理课程标准全日制一般高中物理课程标准第一局部 前 言物理学是一门根底自然科学，它所争论的是物质的根本构造、最普遍的相 互作用、最一般的运动规律以及所使用的试验手段和思维方法随着人类对物 质世界生疏的深入，物理学一方面带动了科学和技术的进展；另一方面推动了 文化、经济和社会的进展经典物理学奠定了两次工业革命的根底；近代物理 学推动了信息技术、材料技术、能源技术、航空航天技术、生物技术等的 快速进展，继而推动了人类社会的变化高中物理课程应表达物理学自身及其与文化、经济和社会互动进展的时代 性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面进展的重任为了适应科学 技术进步和可持续进展的需求，培育高素养人才，必需构建符合时代要求的高 中物理课程一、课程性质高中物理是一般高中科学学习领域的一门根底课程，与九年义务教育物理 或科学课程相连接，旨在进一步提高的科学素养高中物理课程有助于学生连续学习根本的物理学问与技能；体验科学探究 过程，了解科学争论方法；增加创意识和实践力量，进展探究自然、理解自 然的兴趣与热忱；生疏物理学对科技进步以及文化、经济和社会进展的影响； 为终身进展，形成科学世界观和科学价值观打下根底。
二、课程的根本理念〔一〕在课程目标上留意提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从学问与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个方面培育学生，为学生终身进展、应对现代社会和 将来进展的挑战奠定根底〔二〕在课程构造上重视根底，表达课程的选择性一般高中教育仍属于根底教育，应留意全体学生的共同根底，同时应针对 学生的兴趣、进展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块， 以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有共性地学习〔三〕在课程内容上表达时代性、根底性、选择性高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的根底学问与技能，加强与学生生活、现代社会及科技进展的联系，反映当代科学技术进展的重要成果 和的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培育学生的社会 参与意识和对社会负责任的态度〔四〕在课程实施上留意自主学习，提倡教学方式多样化高中物理课程应促进学生自主学习，让学生乐观参与、乐于探究、勇于实 验、勤于思考通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育 其科学探究力量，使其逐步形成科学态度与科学精神〔五〕在课程评价上强调更观念，促进学生进展高中物理课程应表达评价的内在鼓励功能和诊断功能，关注过程性评价， 留意学生的个体差异，帮助学生生疏自我、建立自信，促进学生在原有水平上 进展。
通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等三、课程标准设计思路〔一〕课程标准设计框图培育目标进一步提高科学素养，满足全体学生的终生进展需求需要打算学习某系列模块的先后挨次〔4〕本课程是为大多数高中学生进展设置的国家课程，为了让学有所长的学生 更充分地进展，我们建议学校依据具体状况开设相关的课程，如“物理试验专题” [1]、“物理专题研修”[2]等，以便进一步提高学生的试验素养，增加学生的创意识，进展学生的自主学习力量和独立争论力量等2. 课程模块说明共同必修——物理 1、物理 2：这是全体高中学生的共同学习内容在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经受一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和争论方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会进展的影响，同时为下一步选学模块做预备选修系列——选修 1－1、选修 1－2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色， 留意物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。
选修系列——选修 2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展现物理学，强调物理学与技术的结合，着重表达物理学的应用性、实践性选修系列——选修 3－1、选修 3－2、选修 3－3、选修 3－4、选修 3－5： 本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的根本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地生疏物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响无论哪一组模块，不仅含有物理学概念、规律和试验，而且含有物理与社会发 展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容〔三〕行为动词说明《标准》中局部行为动词界定*类型水平各水平的含义 所用的行为动词学问技能知了解再认或回忆学问；识别、了解、知道、描述、说出、举识别事实或证据；举出例说明、列举、表述、识别、例子；描述对象的根本比较、简述、比照特征目识生疏位于“了解”与“理解” 生疏标之间动词把握内在规律联系；与已有学问建立联系；进理解行解释、推断、区分、扩展；供给证据；收集、整理信息等在的情境中使用抽象性性生疏等要求在经受根底上表达感的反响受、态度和价值推断；目做出相应反响等标动词领悟具有稳定态度、全都行为和共性化的价值观念等阐述、解释、估量、理解、计算、说明、推断、分析、区分应用技能独立操作的概念、原则；进展总结、推广；建立不怜悯境下的合理联系等独立完成操作；进展调整或改进；尝试与已有技能建立联系等评估、使用、验证、运用、掌握测量、测定、操作、会、能、制作、设计体验经受从事相关活动，建立感观看、收集、调查、沟通、讨论、阅读、尝试、试验、学习、探究、推测、考虑、经受、体验、参与、参观、查阅体会、关注、留意、关心、乐于、敢于、勇于、进展、保持形成、养成、具有、领会、体会、思考* 《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简洁”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
其次局部 课程目标一、课程总目标学习终身进展必备的物理根底学问和技能，了解这些学问与技能在生活、 生产中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势学习科学探究方法，进展自主学习力量，养成良好的思维习惯，能运用物 理学问和科学探究方法解决一些问题进展古怪心与求知欲，进展科学探究兴趣，有坚持真理、勇于创、实事 求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学效劳于人类的社会责任感 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，生疏人与自然、社会的关系，有可持续进展意识和全球观念二、课程具体目标〔一〕学问与技能 1．学习物理学的根底学问，了解物质构造、相互作用和运动的一些根本概念和规律，了解物理学的根本观点和思想 2．生疏试验在物理学中的地位和作用，把握物理试验的一些根本技能，会使用根本的试验仪器，能独立完成一些物理试验 3．初步了解物理学的进展历程，关注科学技术的主要成就和进展趋势以及物理学对经济、社会进展的影响4. 关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理学问和技能解释一些自然现象和生活中的问题。
〔二〕过程与方法 1．经受科学探究过程，生疏科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律 2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的争论方法，生疏物理实验、物理模型和数学工具在物理学进展过程中的作用 3．能打算并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有肯定的自主学习力量 4．参与一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和争论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 5．具有肯定的质疑力量，信息收集和处理力量，分析、解决问题力量和交流、合作力量〔三〕情感态度与价值观 1．能领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的古怪心与求知欲，乐于探究自然界的奇特，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。
2．有参与科技活动的热忱，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题 3．具有敢于坚持真理、勇于创和实事求是的科学态度和科学精神，具有推断群众传媒有关信息是否科学的意识 4．有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神5. 了解并体会物理学对经济、社会进展的奉献，关注并思考与物理学相关 的热点问题，有可持续进展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续进展做出奉献6. 关心国内、外科技进呈现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有 将科学效劳于人类的意识第三局部 内容标准一、科学探究及物理试验力量要求物理学是一门以试验为根底的自然科学在高中物理课程各个模块中都安 排了一些典型的科学探究或物理试验高中学生应当在科学探究和物理试验中到达以下要求科学探究要素 对科学探究及物理试验力量的根本要求提出问题能觉察与物理学有关的问题从物理学的角度较明确地表述这些问题生疏觉察问题和提出问题的意义对解决问题的方式和问题的答案提出假设猜测与假设 对物理试验结果进展推测生疏猜测与假设的重要性知道试验目的和已有条件，制定试验方案制定打算与设计试验进展试验与收集证据分析与论证尝试选择试验方法及所需要的装置与器材考虑试验的变量及其掌握方法生疏制定打算的作用用多种方式收集数据按说明书进展试验操作，会使用根本的试验仪器照实记录试验数据，知道重复收集试验数据的意义具有安全操作的意识生疏科学收集试验数据的重要性对试验数据进展分析处理尝试依据试验现象和数据得出结论对试验结果进展解释和描述生疏在试验中进展分析论证是很重要的评估沟通与合作尝试分析假设与试验结果间的差异留意探究活动中未解决的冲突，觉察的问题吸取阅历教训，改进探究方案生疏评估的意义能写出试验探究报告在合作中留意既坚持原则又敬重他人有合作精神生疏沟通与合作的重要性二、共同必修模块共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导 学生学习根本的物理内容， 了解物理学的思想和争论方法，初步生疏物理学对。