第三单元·第十课二泉映月 阿炳，原名华彦钧，生于清光绪十九年(1893年—1950年)，江苏无锡人后双目失明，人称“瞎子阿炳”其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养8岁随父在雷尊殿当小道士开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手作者简介 呐淀婉抒nàdiànwǎnshū（呐喊）（积淀）（委婉连绵）（抒发）恬tián（恬静）锡惠xīhuì（无锡、锡山）（惠山、实惠、惠顾）倾愤qīngfèn（倾注、倾听）（发愤、愤怒）字词积累 患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧字词积累 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛激愤：激动而愤怒萦绕：萦回文中指泉声时时在耳边回响字词积累静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧 通读课文，分段。
第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景 第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声 第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》课文讲解 听着，听着，阿炳的心颤抖起来他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来……自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流课文讲解 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……课文讲解 作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？ 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往课文讲解 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 圈出表现这首乐曲特点的词语朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？课文讲解 阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？课文讲解 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”“水面月光如银”“淙淙的流水” 课文讲解 有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月水面月光如银，师父静静地倾听着泉声突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头找出一个词语，既是师傅苦难一生的写照，也是阿炳““长大”过程中的艰难经历饱，充分；形容经过很多艰苦困难饱经风霜:课文讲解 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔 （1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨 （2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神课文讲解 十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日课文讲解 这是什么样的阿炳？课文讲解 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……这里的省略号表示什么？表示没有结束未完待续，给读者留下想象的空间你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇······课文讲解 现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来课文讲解 1、欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来2、小练笔：阿炳，我想对你说......布置作业 。
