绘本阅读：我的妹妹是跟屁虫指教教师：何浪年龄班：大班设计意图： “我的妹妹是个跟屁虫”是一个兄妹间既包括“恼怒”也富有亲情和诙谐的“跟说”游戏整个故事的情节很简单，跟说的语言也不复杂，兄妹带着各自的心理投入这场游戏妹妹的基本心理线索就是跟着哥哥，关注哥哥的反应——不乐意、恼怒、求助、无奈；而哥哥的基本心理线索就是摆脱、哀求和战胜此次活动主要以哥哥的心理反应、情绪变化为主线，活动中鼓励幼儿仔细观察图画中人物的表情，体会人物的情绪变化，理解故事内容故事中还插入了一些智慧的光辉和幽默点，比如哥哥引导妹妹跟入，妹妹的误入和及时的纠正，故事没有结束在哥哥好不容易期盼妹妹熟睡以后的胜利之中，在第二天上学途中继续着“跟学”游戏，让人感受这游戏无休止的趣味整个故事发生在现实的生活场景中，“跟学”游戏发生在很多人童年的生活中，只是在这个故事中得到了放大，在显现生活性的同时，也表现出一种夸张、诙谐和幽默，画面人物的逗趣、无奈、恼怒、满足等心理特征表现得较为鲜明，语言模仿与动作模仿相结合，更增添了画面的趣味性活动目标： 1、通过阅读图书，体会和辨别书中人物的情绪； 2、能根据故事中人物的表情和文字符号，大胆猜测这些表情和文字符号表达的不同意思； 3、能够形象地扮演故事人物进行“跟说”游戏。
活动准备： 故事大书（PPT）活动过程： （一）导入： 1、引出“跟屁虫”的概念，提问： ——先来玩一个小游戏，我来做表情，你们来说说这个表情表示什么意思 ——平时你们和小伙伴之间都玩些什么游戏呢？（举手回答） 2、你们知道“跟屁虫”是什么意思吗？举手回答 3、今天何老师带了一本非常有趣的图书，我们看了之后就知道什么是“跟屁虫”了二） 逐页阅读图画书 1、封面阅读 ：幼儿观察图画书封面 ——首先看看这本书的封面，仔细观察，你看到了些什么，然后举手回答？（树叶、虫子， 书名、作者、出版社） ——这些（树叶、虫子）和这个故事有什么关系呢？（举手回答） 2、扉页 ——这一页是图画书的扉页，这个小男孩是谁？他会是小女孩的谁呢？ ——从哥哥的表情上看，他的心情怎样？他为什么生气？（幼儿回答）3、 第二页：教师和幼儿一起看图阅读4、第三页——你们看看画面上哥哥、妹妹的动作和表情，你们猜猜上面的文字是写的是什么？（幼儿举 手发言）——好无聊！好无聊！——假如是你们，你们会做什么呢？5、第四页——“突然间，妹妹笑了，她好像想到了什么 6、第五页：教师根据对话内容，形象地扮演书中的角色进行情景对话。
——哥哥兴奋地凑过去，“什么啊？”——妹妹说“什么啊？”——哥哥愣了一下，然后问“到底什么啊？”妹妹笑嘻嘻地说”到～底～什～么～啊？”——小朋友们仔细观察一下哥哥从开始到最后的表情有什么变化，最开始是很....（动作暗示）——然后是.....你们认为这个符号（省略号）在这里是什么意思呀？（惊讶、纳闷）——最后哥哥的表情是......（沮丧、失望），而妹妹呢？她一直都很......（开心）妹妹为什么这么开心？（幼儿回答）7、 第六页：教师绘声绘色阅读，幼儿理解其中内容8、 第七页——哥哥坐在沙发上，双手枕在头下，郁闷地说：“好吧！不说就不说，我也不想知道”——妹妹：“好吧！不说就不说，我～也～不～想～知～道”提问： 1、你们知道妹妹在做什么吗？（学哥哥说话） 9、第八页： ——果然跟你们想的是一样的，“哈！原来她在学我说话，我告诉她这一点都不好玩，要她别学我了，可是，她不听，总学些怪腔怪调，真讨厌！ ——从这些文字中，你们觉得现在的哥哥心情怎么样？（生气、愤怒） ——假如你们的妹妹像故事书里的妹妹一样学你说话，你会怎么办？ ——既然哥哥很生气，很愤怒，那他会怎么做呢？接着往下看。
10、第九页：观察画面中哥哥和妹妹的表情，理解故事中人物情绪的变化 ——哥哥生气地说：你很讨厌，妹妹也学哥哥：你很讨厌！ 哥哥：你是只讨厌的跟屁虫（重音强调）妹妹（怪腔怪调）：你～是～只～讨～厌～的～跟～屁～虫！ ——啊！！！哥哥现在非常的.....(生气），妹妹笑嘻嘻地学着哥哥：啊！！！ ——你们看看，妹妹学哥哥说话感到非常开心，而哥哥是越来越......生气 ——这次哥哥被彻底激怒了，要是你们是哥哥，现在又会怎么办？（幼儿回答）看看这个哥哥是怎么做的 11、第十、十一页 ——这位哥哥和有的人一样，找妈妈告状，嘴巴张得很大：（大声）妈，你看讨厌的妹妹啦！ ——你们猜猜，妈妈会怎么处理这个问题呢？（幼儿自由发言）我们来看看这个妈妈是怎么办的？ 12、第十二页 ——结果，妈妈叫我们要相亲相爱，还说：做哥哥的要让着妹妹一点 ——注意观察哥哥的表情，很委屈，很沮丧：都是你啦！妹妹现在不仅学哥哥说话，还学哥哥的表情：都是你啦！ 13、第十三至十七页：理解故事中人物情绪 ——这次我真的生气了，哥哥：你是猪！妹妹：你是猪！ ——哥哥：你是猪八戒！ 妹妹：你是猪八戒！ ——哥哥：妹妹是动物园里的猪！ 妹妹：妹妹是动物园里的......猪........ ——注意观察哥哥和妹妹的表情，哥哥说完这一话以后(表情暗示）....（很高兴），妹妹呢？为什么？ 14、第十八页 ——妹妹意识到自己说错了，想了想说：哥哥才是动物园里的猪！说完就笑了 15、第十九页 ——哥哥就很郁闷了：明明“哥哥”不等于“妹妹”，她还耍赖，还要一 直跟、一直跟，我决定不再和她说话，我想，只要我不说话，她就没办法跟。
16、第二十页至最后：模仿画面中人物的动作和表情，师幼共同阅读最后几页 ——看了这本故事书，谁是跟屁虫？妹妹是谁的跟屁虫？为什么说妹妹是哥哥的跟屁虫呢？哥哥喜欢妹妹当跟屁虫吗？哥哥生气的时候说了妹妹什么？这样说好吗？为什么？（请幼儿回答） ——你们想不想做“跟屁虫”，为什么？（三） 完整欣赏故事（四） 师幼共读故事书——教师和幼儿分角色共同阅读故事书，提示幼儿体会故事中人物情绪的变化，模仿故事书中人物的表情和动作，感受故事语言的幽默感五） “跟说”游戏，加深幼儿对“跟屁虫”概念的理解——现在我来当“哥哥”，你来当“哥哥”的“跟屁虫”，我们来玩“跟屁虫”的游戏 游戏过程中提醒幼儿注意模仿“哥哥”的表情和动作。