幼儿园区角活动的幼儿园区角活动的 设置与指导设置与指导 一、区角活动的概念 区角活动是指教师根据幼儿的区角活动是指教师根据幼儿的发展水平和发展水平和教育目标教育目标，有目的的，有目的的创设活动环境创设活动环境，，投放活投放活动材料动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力，以，让幼儿根据自己的兴趣和能力，以操作、摆弄、探索为主要的方式进行个别化操作、摆弄、探索为主要的方式进行个别化的的自主学习活动自主学习活动 二、区角活动的教育作用及常见的区角类型（一）区角活动的教育作用：（一）区角活动的教育作用：1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习2、增进幼儿之间、师生之间的交流，培养幼儿的交往能力3、锻炼幼儿的动手操作能力，寻找自己解决问题的方法4、培养幼儿好奇好问的能力，促进幼儿思维的发展5、大胆表达个人意愿、情感、见解、能相互沟通，发展语言交流能力， 二、区角活动的教育作用及常见的区角类型（二）常见的区角类型：（二）常见的区角类型：1、角色类游戏区：、角色类游戏区： 娃娃家、医院、邮局、理发店、厨房、餐厅、菜场、超市、工厂、图书馆、加油站、糖果屋、服装店等 娃娃家 厨房、餐厅 美发屋 医院 烧烤店店店 二、常见的区角类型及其教育作用2、建构类（积木区）、建构类（积木区） 建构各种建筑物：高楼大厦、立交桥、公园、马路、围墙、火车站、博物馆 常见拼搭方法 立交桥 游乐场 二、常见的区角类型及其教育作用3、玩沙玩水区、玩沙玩水区沙：揉、铲、挖沙、运输、堆沙、造型等水：舀水、倒水、水车、沉浮、流向等 运水 玩沙 二、常见的区角类型及其教育作用4、语言图书阅读区、语言图书阅读区 主要包括：阅读（图书角、书屋）、讲述、创编 二、常见的区角类型及其教育作用5、音乐表演区、音乐表演区 语言方面：故事、儿歌、相声、小品 音乐：唱歌、乐器 舞蹈 时装秀以及其他技艺性质的展示 表演器材 二、常见的区角类型及其教育作用6、美工区、美工区 各种绘画、手工、泥工、剪纸及艺术欣赏 绘 画 手工：折 纸 手工：剪 纸 手工：缝纫 手 工：粘贴 手工：泥工----超级粘土 二、常见的区角类型及其教育作用7、科学发现区、科学发现区 感官活动（摸、闻、尝、分辨声音），声、光、电、磁、力、水和空气活动等 会发光的电 各种各样的天枰 科学探索：聚焦 放大、显微 科学探索：万花筒 奇妙的磁铁 会唱歌的水 二、常见的区角类型及其教育作用8、自然角、自然角 种植区、养殖区，利用瓜果蔬菜制作的玩具、手工等作品 种植 观察区 养殖区 二、常见的区角类型及其教育作用9、益智区、益智区 数学：计数、计算、分类、排序、测量等 构图造型：七巧板、几何拼图、皮筋构图 棋类 扑克 分 类 皮筋构图 1、七巧板2、、3:找对应找对应 棋 类 二、常见的区角类型及其教育作用10、操作区（生活类）、操作区（生活类）(1)手指配合的活动：给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、拉拉链、编辫子、编塑料管、叠衣服、穿鞋板、夹夹子、玩具的拼插(2)手指、手掌、手腕配合的活动。
如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、使用锤子钉钉子等 操作：编 给娃娃喂食 操作：夹 操作：各种玩具 三、区角游戏的设计与指导原则幼儿园区角游戏的设计与指导应遵循的原则有哪些 ？1、适宜性原则2、发展性原则3、整体化的原则 四、区角活动内容的设置1、根据幼儿年龄特点设置区角2、根据幼儿兴趣点设置区角3、与日常教学活动有机结合 五、游戏材料的投放1、注重自然、废旧资源的开发利用2、注意材料的安全性与艺术性3、注意材料的目标性和探究性4、注意材料的针对性和计划性5、注意材料的层次性和动态性 六、区角活动中的有效指导（一）、活动空间设置要合理 **动静分区娃娃家 理发店 厨房 餐厅 六、区角活动中的有效指导（二）、活（二）、活动规则动规则的制定的制定由谁来制定？老师规则指定时 发挥的作用是什么？规则的制作及张贴 六、区角活动中的有效指导（三）区角活（三）区角活动组织动组织的一般的一般过过程程1、区角介、区角介绍绍2、幼儿自主、幼儿自主选择选择区角区角3、幼儿自主游、幼儿自主游戏戏，教，教师师个个别别指指导导 A、、创设宽创设宽松、和松、和谐谐、、兹兹有的活有的活动动氛氛围围 B、做孩子活、做孩子活动动的的观观察者、引察者、引导导者、支持者、帮助者者、支持者、帮助者4、游、游戏评戏评价价5、收拾与整理、收拾与整理 六、区角活动中的有效指导（四）区角活（四）区角活动动中，教中，教师师的指的指导导内容内容指指导导内容：教内容：教师师在在对对幼儿游幼儿游戏进戏进行指行指导时导时，着重，着重发发展幼儿某展幼儿某方面的水平，方面的水平，具体包括：生活常具体包括：生活常规规、社会交往、知、社会交往、知识识技能、目的技能、目的坚坚持性和持性和创创造性等。
造性等 ①生活常生活常规规：常：常规规教育、行教育、行为规为规范、范、纪纪律律维维持、礼持、礼仪仪等 ②社会交往：通社会交往：通过语过语言或行言或行为为引引导导，促使幼儿，促使幼儿产产生交流的生交流的愿望，愿望， 培养他培养他们们的社会交往能力等的社会交往能力等 ③知知识识技能：关于知技能：关于知识识和操作技能方面的内容如：和操作技能方面的内容如：教教师师 指指导导幼儿的美工区，幼儿的美工区，针对针对幼儿的剪幼儿的剪纸纸技能技能进进 行行强强调调指指导导 ④目的目的坚坚持性：教持性：教师师注重幼儿活注重幼儿活动动的完整性与持久性，的完整性与持久性，鼓励鼓励 幼儿做事情养成有幼儿做事情养成有计计划、有划、有顺顺序的完成，序的完成，强强 调调活活动动的的坚坚持性。
持性 ⑤创创造性：教造性：教师师指指导时导时，更多是鼓励幼儿自由，更多是鼓励幼儿自由发挥发挥想想象，象， 自己解决自己解决问题问题，，创创造性的完成一些活造性的完成一些活动动 六、区域活动中教师的教育指导策略（一）（一） 以教师自身为影响媒介以教师自身为影响媒介 1、平行活动方式：这种指导方式往往用于幼儿的建构造型、科学探索、欣赏阅读、角色表演等活动现场中，效果较明显 2、合作活动方式：用于幼儿自选的扮演活动过程中 3、领导活动方式 领导活动方式是由教师提议或事先设计一个活动，并在指导活动时扮演一个关键的角色，至少部分控制活动的进程 （二）（二） 以活动材料为影响媒介以活动材料为影响媒介 通过提供或改变设备与材料的方法来影响通过提供或改变设备与材料的方法来影响幼儿幼儿（三）（三） 以幼儿伙伴为影响媒介以幼儿伙伴为影响媒介 区域中的自由活动是幼儿与幼儿之间相互了解、学区域中的自由活动是幼儿与幼儿之间相互了解、学习、交流、沟通的重要场景教师要有意识地充分利用习、交流、沟通的重要场景。
教师要有意识地充分利用幼儿伙伴互动这一因素，支持和引导幼儿的自选活动的幼儿伙伴互动这一因素，支持和引导幼儿的自选活动的有效开展有效开展 案例： 在区域活动的科学区里，老师为孩子们提供了若干拆在区域活动的科学区里，老师为孩子们提供了若干拆散的手电筒零件和一只完整的手电筒浩浩今天第一次来散的手电筒零件和一只完整的手电筒浩浩今天第一次来这儿装电筒他先拿起一个个零件，摆弄着，不知如何是这儿装电筒他先拿起一个个零件，摆弄着，不知如何是好只一会儿，浩浩就急着问：好只一会儿，浩浩就急着问：““老师，怎么装手电筒呀老师，怎么装手电筒呀？我不会？我不会”” 问题一：作为老师的你，会对孩子的问题作 问题一：作为老师的你，会对孩子的问题作 出如何的回应？采用的是哪种指导出如何的回应？采用的是哪种指导方法？方法？ “你看看你看看这这只只电电筒吧！先筒吧！先试试一一试试好好吗吗？？”老老师边说边师边说边将那只完整的将那只完整的电电筒筒递给递给了他浩浩接了他浩浩接过电过电筒仔筒仔细细地地观观察着，察着，还还一开一关地玩着，嘴里咕一开一关地玩着，嘴里咕哝哝着：着：“电电筒能筒能发发光光真好玩，我也要装一个。
真好玩，我也要装一个说说完，他信心十足地装了起完，他信心十足地装了起来来……，零件，零件组组装完装完毕毕，最后，最后该该装装电电池了，他就从池了，他就从篮篮子里拿两子里拿两节节装上当他装上当他兴奋兴奋地推上开关地推上开关时时，，电电筒没亮，筒没亮，浩浩奇怪地浩浩奇怪地问问“咦？怎么会不亮呢？咦？怎么会不亮呢？”他一他一脸脸的疑惑不的疑惑不解，接着又解，接着又发发出了求助信号：出了求助信号：“老老师师，我的，我的电电筒怎么不筒怎么不亮呢？亮呢？”“是呀！是呀！为为什么会不亮呢？什么会不亮呢？”浩浩想了想浩浩想了想说说：：“是不是没是不是没电电了老师师，我，我换换一下一下电电池好池好吗吗？？”问题二：问题二： 在案例中，孩子提出了换电池的要求，如果 在案例中，孩子提出了换电池的要求，如果是你，你会不会满足他？你会怎么做？是你，你会不会满足他？你会怎么做？ “电池真的没电了吗？电池真的没电了吗？””老师质疑道浩浩不知所措，老师质疑道浩浩不知所措，于是老师从旁边的区角中拿给他一个带有电线的小电珠，于是老师从旁边的区角中拿给他一个带有电线的小电珠，他高兴地叫了起来：他高兴地叫了起来：““对呀！我以前玩过这个游戏，如对呀！我以前玩过这个游戏，如果电池没电，灯泡会不亮，让我试试。
果电池没电，灯泡会不亮，让我试试经仔细测试，经仔细测试，结果两节电池都有电这可急坏了浩浩，他小脸涨得通结果两节电池都有电这可急坏了浩浩，他小脸涨得通红 此时，老师觉得介入的时机到了于是老师蹲下此时，老师觉得介入的时机到了于是老师蹲下来，慢慢地将那只完整的电筒里的电池从电筒中滑出，来，慢慢地将那只完整的电筒里的电池从电筒中滑出，两节电池平整有序地躺在地毯上，又示意浩浩将手中不两节电池平整有序地躺在地毯上，又示意浩浩将手中不亮的电筒，也滑出电池啊！终于发现了其中的奥秘，亮的电筒，也滑出电池啊！终于发现了其中的奥秘，他恍然大悟：他恍然大悟：““原来电池要朝一个方向排队原来电池要朝一个方向排队找到秘找到秘密的浩浩，小心地将电池朝着一个方向一节一节装入电密的浩浩，小心地将电池朝着一个方向一节一节装入电筒内，电筒终于亮了，浩浩跳了起来筒内，电筒终于亮了，浩浩跳了起来 问题三：问题三： 你对这位老师的指导有什么想法？ 你对这位老师的指导有什么想法？ 。