《往事依依》教案-七年级语文上册往事依依教案一： 一、教学目标 1、认识文学作品对青少年成长的意义 2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情 二、教学重点难点 1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采 2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作 3、诗、词等语言的积累与运用 三、教材学情分析 进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能开掘出使学生深入体味、拓展创造的切点 四、相关教学理念 在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，到达特定的教学目标。
五、教学过程 本过程分四个板块开展 板块一：结合实际，激情导入 1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等) 2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响特级语文教师于漪先生的童年也是如此今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》 板块二：整体感知，把握思情 让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一) 板块三：细节探究，品读练习 (一)重点评点“看图画”的第二片段(播映画面) 指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点教师例如：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象) 教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语开展描述播映西陵峡画片) 教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的根底上，对图画再做描述。
以图表形式播映具体要求) 教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述 教师小结，出示投影二：例文 (二)评读“读诗歌”语段 学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐 鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句 学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语 教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣 (三)评读“听上课”语段 1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务经学生讨论，出示投影四) 2、口头小作文：难忘的瞬间 3、教师小结生动的细节对表现人物的作用 板块四：收束全文，课外延伸 1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头 2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害 3、学生互相介绍读过的优秀文学作品 4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教诲，并牢记之。
5、布置课后学习 ①片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写” ②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》及相关评论 ③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划 六、教学评点 在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实;诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料;景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦;人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解;课后练习，有助于增强学生动手实践能力 往事依依教案二： 第一课时 1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情 2.理解全文精妙的语言运用 3.理解文中老师的话的内涵 1.理解全文精妙的语言运用重点) 2.理解文中老师的话的内涵难点) 一、新课导入 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥;或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧! 二、自主预习 1.走近作者 于漪，某省***市人1929年2月出生1951年毕业于复旦大学教育系曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字 2.朗读全文，掌握重点字音 涟漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo) 绚丽(xuàn) 雕镂(lòu) 离骚(sāo) 婵娟(chán) 镌刻(juān) 橙色(chéng) 橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng) 3.解释词语 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调 凝注：凝聚，凝结 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快旷，心情开阔 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟 津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静 谆谆教诲：不厌其烦地教诲 4.初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思? 明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依②形容留恋，不忍分离，如依依不舍题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋 三、合作探究 (一)整体感知 1.根据课文内容，完成以下表格 作者回忆的几件往事 往事对“我”的影响 小时候读《评注图像水浒传》 ① 学生时代读《千家诗》 ② ③ 激发了“我”的爱国情怀 听老师讲田汉的《南归》 ④ 明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣;②使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁;③听国文老师讲《南乡子登京口北固亭有怀》;④使自己的心与时代更加贴近了 2.作者记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢? 明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚先是观画挂在家中并不特别的山水画和《评注图像水浒传》中的插图儿童时期是最好奇、记忆力最正确的时期如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。
这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的第二件事是读诗诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗此种方法，也有其合理因素一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也最后是听课一国粹，一新派，集合到学生处也算是相得益彰了各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要 (二)品味语言 本文语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并开展赏析 (1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新 明确：“搜索枯肠”说明许多事情竭力思索都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明比照，衬托文中写的几件事留给作者的印象非常深刻 (2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收 明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情 (3)那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆 明确：这段文字写作者读《水浒传》犹如身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜明 (三)重点理解 1.怎样理解课文中老师“谆谆教诲”这番话? 明确：这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的学生人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供应正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心 2.作者的读书感受给你哪些借鉴? 明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。
读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获不要游离于作品之外，要同作者同喜同悲读书要多背诵，特别优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情培养兴趣，最为重要 四、课外拓展 往事悠悠，总是令人难忘，特别是童年时期，使人终生回味有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容 假设童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空中;________________，________________;假设童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩上;假设童年是一株小树，它愿意生长在。