谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 9 月 3 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 解振善 主讲人 蔡兆明学习主题 小学语文新课程标准学习学习内容一、小学语文课程标准的设计思路1．课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标”之下，小学按 1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学 1～2 年级为“写话”，3～6 年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间二、课程目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6．学会汉语拼音能说普通话认识 3500 个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在 400 万字以上8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神10．学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 9 月 10 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 蔡兆明 主讲人 解振善学习主题 小学语文新课程标准学习学习内容一、基本理念 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影响数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心.谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 9 月 17 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 解振善 主讲人 蔡兆明学习主题 好课要达到的基本要求学习内容有意义，即扎实的课。
在这节课中，学生的学习是有意义的初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求有效率，即充实的课表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课有生成性，即丰实的课这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课有待完善的课，即真实的课课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩” 生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 9 月 24 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 蔡兆明 主讲人 解振善学习主题 我心目中的好课标准学习内容一、目标明确。
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标师生认同，指向明晰二、重点突出这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出立足于教材，延伸要适度三、以生为本从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽四、流程科学课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章严谨流畅，疏密有致五、注重内化全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然六、体现沟通课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合七，启迪创造引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神八、媒体得当根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系九、讲求实效无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量面向全体，全面提高，因材施教，效果显著十、多元评价对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。
量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 10 月 15 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 蔡兆明 主讲人 解振善学习主题 怎样做听课记录学习内容听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面一是教学实录，二是教学评点而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点一）课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主） ；3、各个教学环节的时间安排；4、学习活动情况；5、教学效果课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来二）课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法的选择；5、教学手段的运用；6、教学基本功；7、教学思想；8、其他。
写教学这一点可以采取两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上 （有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 10 月 22 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 解振善 主讲人 蔡兆明学习主题 怎 样 评 课 ： 评价标准学习内容一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格谢桥镇路庄小学教师业务学习记录时间 2014 年 10 月 29 日 地点 办公室形式 理论学习 参加人员 全体教师主持人 蔡兆明 主讲人 解振善学习主题 评课原则学习内容所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想。
针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原则。