四年级上册语文精卫填海教学反思3篇四年级上册语文精卫填海教学反思1 在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的`指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验具体表现如下： 一、激发兴趣 针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶 二、注重阅读 学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯 三、深入感悟 在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟四年级上册语文精卫填海教学反思2 这是*古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神但一个学生的发言引发了我的思考，学生说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。
于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干有的说：“我用汽车拖石子、砖头而对孩子的.话语，我没有做任何评判首先我肯定了他们比精卫要聪明接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？学生一想，是呀，这办法并不好这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的，我适时画了一个海与堤岸的*面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让它不危害人呢？这时，几个孩子恍然大悟，我们可以把堤岸修结实些！ 诚然，精卫的勇敢值得我们学习，但我们若不能一分为二的看问题，还去学习精卫的子子孙孙填海，我们的国家又怎能飞速发展？因此，在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力，这不正是新课该所提倡的教育理念吗？ 四年级上册语文精卫填海教学反思3篇扩展阅读 四年级上册语文精卫填海教学反思3篇（扩展1） ——四年级语文上册精卫填海教学反思3篇 四年级语文上册精卫填海教学反思1 本文的教学重点是： 1、体会精卫与大海的对话情景。
2、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶 2、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯 3、能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力 三、不足之处 我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编 接着借助注释，了解故事内容然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示 最后拓展延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的'发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好四年级语文上册精卫填海教学反思2 在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
具体表现如下： （1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶 （2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯 （3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现四年级语文上册精卫填海教学反思3 《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。
这样的精神在愚公的身上也存在教学时抓住文章中 6 / 6。