小学语文《咏鹅》教学设计小学语文《咏鹅》教学设计小学语文《咏鹅》教学设计1 一、教学目的【情感态度与价值观】通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象过程与方法】运用小组合作的方式，组织学生参加乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造才能和想象力知识与技能】自然、连接的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并可以为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏二、教学重难点【重点】自然、连接的声音演唱《咏鹅》难点】认识四分休止符并可以为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程〔一〕创设情境，导入新课1、老师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语2、老师引导学生理解鹅的特点〔师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？〕3、老师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？〔朗读古诗、画画等〕4、老师和学生一起我们跟着音乐来模拟一下鹅的动作〔老师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进展模拟，导入本课〕〔二〕感受体验1、老师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度〔中速稍慢、优美〕2、老师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进展模拟不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。
3、老师点评〔三〕学唱歌曲1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词2、加上手势，边打节奏边读歌词3、认识休止符〔1〕老师讲解：表示休止，空半拍并配合手势教给学生读法，让学生理解它们在歌曲中的作用〔2〕找一找歌曲中出现了几个四分休止符？〔两个〕单独练习这三处带有休止符的小节4、认识附点音符，前十六后八〔1〕找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字〔2〕老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么答复呢？对，就是“你好”〔3〕学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏〔4〕完好练习5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱生可边听音乐边摆动身体〔师：古人用诗歌表现对鹅的喜欢，今天，让我们把这种喜欢之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧〕6、老师范唱，生拍手打节奏7、师生有感情的共同演唱歌曲〔提示学生带有表情、注意强弱比照〕8、学生演唱歌曲，师伴奏9、分小组演唱，师生评价10、学生展示学习成果，奖励头饰〔三〕稳固进步1、参加打击乐器为歌曲伴奏〔师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！〕2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。
3、学生上台展示，师生评价〔四〕课堂小结同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，搜集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？小学语文《咏鹅》教学设计2 1、知识目的：认识4个要求认识的字；会写4个字2、才能目的：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗3、情感目的：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学消费生对鹅的喜欢之情，受到美的.教育，激发学生学习古诗的兴趣教学准备：fiash课件，图片教学过程：一、导入这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方〔出示图〕二、看图说话师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？生：我觉得柳树很美老师画简笔画：柳条)生：我觉得水很美师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！〔老师画简笔画：湖水〕生：我觉得大白鹅美师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？〔老师画简笔画：白鹅〕生：羽毛美、白白的脖子长长的，弯弯的，很美脚掌红红的，真漂亮师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？生：在唱歌。
师：是的，他们在水上玩耍得很开心，一快乐就唱起了歌老师看到这么美的风光，就想吟一首诗〔出示诗〕这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的风光，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗〔板书课题〕这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻翻开课本三、学习古诗1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看〔生交流〕2、认字：〔出示我会读〕和〔智慧星〕过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读得意了读活了3、指导朗读，一行行指导读，带动作读4、欣赏《咏鹅》歌有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？〔播放课件〕小朋友可带上动作边做边唱四：学写字1、出示“白、向、毛、水”2、指导书写〔1〕、范写〔2〕、学生写字，老师巡视指导第 页 共 页。