小学科学小学科学《《布的秘密布的秘密》》教学设计教学设计[教学目标]1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报[教学重点]组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报[教学用具]每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份[教学过程]在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。
讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性接下来引导学生讨论怎样研究布的性能讨论后最后得出做四类不同的实验来验证吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣但是应该提醒学生注重要定量研究比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比[=小学教学设计网_www.xxJxsJ.cn_}这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度而使用刀具对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。
透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能把布举起来，对着光观察谁的孔隙大教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用用砂纸打磨布（固定次数） ，观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能也可以对比假如要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多讨论后最后得出做四个不同的实验来验证实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的坚固程度实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布实验四、用砂纸打磨布（固定次数） ，比较布的耐磨性能班额量较大的情况下，组织学生分组做实验，教师密切观察，注重安全指导学生以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；坚固的和不太坚固的……学生直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单这样将十分有利于学生进行汇报组织学生展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。
还可以把学生记录制成墙报展览[课后小结]学生兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题，即每个小组的分类标准可能不统一本次课要非凡注重组织好学生活动，注重安全因为部分实验器材对孩子来说有危险性，如玻璃、镊子等假如班额量小的话，教师可以关注学生的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充分进行说理和辩论更有利于孩子养成进行相互讨论，把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯老师可以更关注孩子的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试[教学目标]1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报[教学重点]组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报。
[教学用具]每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份[教学过程]在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性接下来引导学生讨论怎样研究布的性能讨论后最后得出做四类不同的实验来验证吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣但是应该提醒学生注重要定量研究比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比[=小学教学设计网_www.xxJxsJ.cn_}这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致。
坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度而使用刀具对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能把布举起来，对着光观察谁的孔隙大教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用用砂纸打磨布（固定次数） ，观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能也可以对比假如要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多讨论后最后得出做四个不同的实验来验证实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。
实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的坚固程度实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布实验四、用砂纸打磨布（固定次数） ，比较布的耐磨性能班额量较大的情况下，组织学生分组做实验，教师密切观察，注重安全指导学生以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；坚固的和不太坚固的……学生直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单这样将十分有利于学生进行汇报组织学生展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论还可以把学生记录制成墙报展览[课后小结]学生兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题，即每个小组的分类标准可能不统一本次课要非凡注重组织好学生活动，注重安全因为部分实验器材对孩子来说有危险性，如玻璃、镊子等假如班额量小的话，教师可以关注学生的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充分进行说理和辩论更有利于孩子养成进行相互讨论，把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯老师可以更关注孩子的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试[教学目标]1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识。
2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报[教学重点]组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报[教学用具]每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份[教学过程]在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性。
接下来引导学生讨论怎样研究布的性能讨论后最后得出做四类不同的实验来验证吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣但是应该提醒学生注重要定量研究比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比[=小学教学设计网_www.xxJxsJ.cn_}这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度而使用刀具对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。
透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能把布举起来，对着光观察谁的孔隙大教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用。