中国教育史主讲教师： 马艳芬mayf139@85098521公共邮箱：mayf139@密码：111111 § 平时40%（出勤20分+作业20分）§ 期末考试60%（卷面100分，折算成60%, 开卷）第一讲 先秦时期的教育制度一、原始社会的教育（一）教育内容： 1.生产劳动教育 2.社会生活教育 （二）教育特点 1．教育权利平等 2．教育主要为生产劳动服务 3．教育在整个社会生活中进行 4．教育是极端原始的二、夏、商和西周的教育（一）学校的产生 1．氏族公社末期的学校萌芽 （1）成均之学成均”是乐师专门作乐的地方 （2）虞庠之学虞”指敬养老人的地方；“庠”是饲养牛羊等牲畜的场所 2．夏代的学校雏形 “庠”------养奴隶主贵族的“国老”和教育他们的后代 “序”-------奴隶主贵族及其子弟练习骑射的地方 “校”-------“校者，教也校”同“序”一样，也是一种军事体育性质的教育 机构 3．商代的正式学校 “庠”--------从前代承袭下来，以养老为号召，进而实施教化的一种社会教 育机构 “序”------从夏朝承袭下来，既保留了军事体育训练的旧形式，又增添了学 习礼乐的新内容。
“学”、“瞽宗”------前代所没有的一种新型教育机构起初是乐师的宗庙和 祭祀的场所，后来逐步变成商朝奴隶主贵族子弟专门学习礼乐的学校二、夏、商和西周的教育（二）西周的教育制度 1．学校教育体系2．学校课程内容以“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主西周学校体系国 学乡 学塾——闾庠——党序——州校—— 乡大 学小 学天子所设（辟雍）诸侯所设（泮宫）贵胄小学一般小学二、夏、商和西周的教育（三）奴隶社会教育的基本特征——学在官府1.官吏兼教师2.典章做教材3.宫廷设学校三、春秋战国时期的教育（一）官学衰废与私学兴起 1.官学衰废 首先，“乱世则学校不修”，王室的衰落是其 最直接的原因 其次，“不学无害”是贵族们普遍的思想， 且影响及大夫 再次，官学中的制度与教育内容脱离了当时 的实际三、春秋战国时期的教育（一）官学衰废与私学兴起 2.私学兴起 （1）私学产生的原因 第一，生产力的发展和政治斗争的需要是私学产生的社会原因 第二，士阶层的出现和“文化下移”是私学兴起的直接原因 第三，社会盛行尚贤风气 第四，奴隶制官学衰废 （2）私学的特点 第一，自由讲学，学有所宗 第二，面向社会招生，打破入学身份的限制。
第三，教师教学以指导学生自学和组织研讨为主 第四，教育活动与社会活动紧密结合 第五，私学教学往往无固定的场所和组织形式 第六，私学在管理上政教分设 第七，师生关系由政治上的上下级关系转变为师生亲密平等关系三、春秋战国时期的教育（一）官学衰废与私学兴起2.私学兴起 （3）私学产生的历史意义 第一，私学的产生与兴起，适应了当时社会发展的需要，是一 个巨大的历史进步 第二，私学的产生与兴起，是对西周旧教育制度的否定 第三，私学的产生与兴起，为当时各诸侯国培养了大批具有各 种专长的学者、教育家和政论家 第四，私学的产生与兴起，繁荣了我国的教育事业，这种私人 办学的形式一直保持在我国的学校教育之中，有力地刺激和 辅助了学校教育的发展 第五，私学的产生与兴起，使各种思想都可以自由地在私学内 传播和争论 第六，私学的产生与兴起，使官师从此分离，教师成为社会中 可以自由选择的独立职业，使教育摆脱了政教合一、官师合 一的办学体制三、春秋战国时期的教育（二）百家争鸣与稷下学宫 1.百家争鸣：儒、墨、道、法、阴阳、农特点和意义： § 首先，各学派从各自的立场出发，代表着不同阶级或阶层 的利益，提出不同的解决社会实际问题的主张，而非脱离 社会现实架构在空想之上，直接促进了社会的变革。
§ 其次，百家争鸣的思想成果颇丰，并对后世社会生活的各 个层面都产生了影响 § 第三，“百家争鸣”以各自所创立的私学为依托和主要阵 地，促进了私学的进一步壮大，确保了私学教育从此在中 国教育中的地位，成为官学的良好补充，并在这一时期承 担起教育的重任 § 第四，各个学派同时也是不同的教育团体三、春秋战国时期的教育 （二）百家争鸣与稷下学宫 2.稷下学宫 （1）产生的原因： ①经济因素 § 首先，齐国生产力的发展，特别是农业、工商业 的发展、城市的出现和繁荣给稷下学宫的创办提 供了较高的经济基础 § 其次，齐国生产关系由奴隶制完全变革为封建所 有制，为稷下学宫的创办创造了社会条件 ②政治因素（符合政治需要） ③养士因素 （2）办学特点： ①尊师重道 ②兼容并包 ③百家争鸣 。