《坐井观天》教学设计 府谷第四小学 赵美琴教学目标1．能正确认读本课9个生字，初步了解它们在本课的意思2．能正确读写“沿、际”的字形，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思3．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻什么4．分角色正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点1．能正确认读本课9个生字，指导书写“沿、际”的字形，初步了解它们在本课的意思2．理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语的意思3．理解课文内容,发挥想象，初步理解寓意课前准备1、《坐井观天》课件2、课前黑板上简笔画一口井教学过程：一、谈话激趣，释题引入1、小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片打招呼），板书“小鸟、青蛙”,认识“蛙”2、揭题释题：它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？ 板书课题：坐井观天观”是什么意思？ “坐井观天”呢？ 3、这是一个有趣的寓言故事播放动画） 二、初步感知、了解内容1、听老师范读课文，标出自然段序号 2、自由读文，说说课文讲了一件什么事？3、生反馈：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天( ），小鸟认为天（ ）。
三、入情入境，品析全文（一）学习第1小节1、出示第一自然段，齐读2、随文识字“沿”，举例理解“沿”的意思3、再读，了解青蛙和小鸟的位置，请学生在黑板上张贴好 4、找找表示青蛙和小鸟动作的词看谁找得最快！（板书：落 坐） 5、齐读本段二）找出青蛙与小鸟的三次对话 两个可爱的小精灵之间发生了怎样有趣的故事呢？你们这些爱读书的好孩子赶紧到课文里去看看吧！1、 自由读读课文2-7自然段 2、用波浪线画出小鸟的话，用横线画出青蛙的话 （三）分析第一次对话 1、分角色朗读对话，师读旁白，生读青蛙和小鸟的对话 2、师强调：对话形式---- 一问一答 3、说说青蛙知道小鸟从哪来吗？ 当时青蛙心情怎么样？（非常高兴热情，也有些奇怪，惊讶）指导有感情朗读句子 4、师读第一小节，师生探究“落”和“一百多里” （因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上；小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的一百多里”说明了天无边无际，大得很） 5、指导有感情地读出天很大很大的感觉 （四）小组合作学习第二、三次对话 接着青蛙和小鸟就开始争论天到底有多大，它们各有各的看法。
1、同桌合作学习，看看有哪两个不同的看法？（板书：无边无际只有井口大） 2、指名反馈： （1）同桌对话 （2）理解“大话” （3）反问句变陈述句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （4）小鸟急了，他们的争论变得激烈起来--- 出示句子：“你弄错了天无边无际，大得很哪！” 理解”无边无际”激发想象，训练口语表达 3、男女生分角色朗读第三次对话 4、小鸟和青蛙在争论天到底有多大板书：？） 5、那你认为谁的看法是对的？（小鸟） 四、朗读感悟，寻找原因 （一）给小鸟找原因小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因1、同桌互相讨论一下，小鸟为什么说得对？2、指名帮小鸟找找说对的原因？3、老师总结，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广板书：见多识广） 4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？（生自由起立说） 是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际 （二）给青蛙找找毛病 1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天……（出示课件） 2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。
你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？（板书:自以为是) 3、小朋友们真聪明从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了 （三）帮青蛙治治病 1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？ 2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说些什么？ 五、回归整体，揭示寓意 1、分角色朗读（男女生对读）一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙这回你一定能读得更好！2、老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天之外，还要告诉我们一个道理出示课件）请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？ 六、课堂小结，布置作业 1、学了这则寓言故事，你想到了什么？ 2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计： 13、坐 井 观 天 √ 小鸟 落 无边无际 见多识广 ？ × 青蛙 坐 只有井口大 自以为是 1。