各年级主要学科重点各年级主要学科重点 数学数学 初一上册：分数的乘除法混合运算，圆的周长面积，小数的混合运算，百分 数和分数·小数的互化，应用等 下册：正反比例的应用，圆柱圆锥和球之间的计算 初步几何和简单的统计 初二上册：解一元一次方程（合并同类项与移项，去括号与分母） ，直线，射 线，线段 下册：三角形的高·中线与角平分线，二元一次方程组，不等式与不 等式组 初三上册：一次函数，整式的乘除和因式分解 下册：分式，反比例函数，勾股定理 高一上册：二次根式，一元二次方程，圆 下册：二次函数，锐角三角函数 物理：物理： 初三上册：光的折射反射，物态变化（熔化，凝固，汽化，液化，升华，凝 华） ，电流的串并联 初三下册：欧姆定律，电功率 高一：牛顿第一定律，压强与浮力，功率，能量转化和守恒 化学：化学： 初三：化学方程式，质量守恒定律，碳和碳的氧化物 高一：溶液，常见的酸和碱及酸碱化学反应 英语：英语： 七年级上英语知识点归纳 1.名词：名词的数（可数及不可数，可数名词的复数形式） 、名词所有格 2.代词：人称代词、物主代词及指示代词 3.数词：基数词和序数词 4.Be 动词：肯定、否定、疑问、简略回答、缩写 5.介词：地点和时间介词、短语中的介词 6.一般疑问句和特殊疑问句的构成及回答 7.There + be 句型 学习指南： 本学期的难点是掌握 be 动词的用法。
这个看上去非常简单的知识点，很多同 学并未真正学会，尤其是在写作时，经常会把 be 动词和实义动词连用其次是 there + be 句型的活学活用，掌握该句型和 have 的区别 七年级下英语知识点归纳 1.人称代词的用法2.祈使句3.现在进行时的构成和用法4.动词 have 的用法 5.一般现在时构成和用法6.可数名词和不可数名词的构成和用法 学习指南： 熟练掌握一般现在时和现在进行时两种时态，尤其是一般现在时中的谓语动 词“三单” ，是很多同学容易忽视的地方动词 have 的用法比较灵活多样，学习 时务必细心，尤其在阅读文章时如何正确理解 have 八年级上英语知识点归纳 1.形容词和副词的比较级和最高级的构成及用法 2.情态动词：can, could, must, have to, should 3.时态：现在进行时表将来，be going to 4.句子的成分、类型，宾语从句 5.动词过去式的规则变化和不规则变化 学习指南： 本学期的难点是动词过去式的规则变化和不规则变化的构成规律，尤其是不 规则变化在记忆不规则变化时，应该进行分类总结记忆，掌握其中的规律，才 能达到事半功倍之效果。
八年级下英语知识点归纳 1.时态：现在完成时；一般过去时；现在进行时表将来；一般将来时；过去 进行时 2.反意疑问句；状语从句 3.直接引语和间接引语 4.情态动词 学习指南： 本学期语法知识点的难度很大，是初中三年里最关键的一个学期现在完成 时历来就是难点，其中包括瞬间动词在现在完成时的用法、现在完成时和一般过 去时的区别等各种状语从句，尤其是条件状语从句也是不太容易学好的 九年级英语知识点归纳 1.被动语态2.过去完成时3.定语从句4.动词短语5.动词不定式 学习指南： 动词不定式和动词短语为本学期的重难点，尤其是短语，中考的要求日渐提 高，所以需要花大量时间去记住这些短语，同时能够在阅读中正确理解 定语从句为英语语法中的一个难点，但初中阶段要求不太高，掌握好 that, which, who 等引导的从句即可被动语态从考试的角度来说，比 较容易但在实际运用中，尤其是写作时，英汉两种语言的差别，导致我 们很少使用被动语态 各年级段学生分析各年级段学生分析 小学一年级至小学三年级 特点：在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先…其次…再次等无法 理解和应用，另外还有错别字的问题数学方面的内容是10000以内的加减乘除 运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。
英语方面主 要在孩子学习兴趣和口语表达方面的培养孩子的学习大部分都以兴趣为导向， 缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对辅 导的必要性认识不深刻 重点—孩子的学习习惯 问题 1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样 2.孩子有没有写日记的习惯？ 3.孩子会主动跟父母沟通吗？ 4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？ 5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？ 6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？ 7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？ 小学一至三年级 突破口：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好 的习惯和方法在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出 什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没 有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈等到孩子成绩掉下来的时候才 发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴 趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比较耗费时间精力所以家长应该在孩子 课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。
咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独 立做作业的好习惯，陪读的时间每天坚持写日记等等渗透卓越如何通过个性化 流程如何针对性解决针对孩子目前存在的学习问题，进行深入的关联性 分析，从而铺垫危机性和的长期性简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清， 导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子 数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到小升初的选拔， 进而影响孩子的一生 小学四年级和小学五年级 特点：在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情的起因、经 过和结果，孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇 布局能力、谴词造句能力等数学方面出现应用题，而且需要学习奥数，奥数主 要有方程、数论、图形其中方程约占40%，数论约占40%，图形约占20%奥数 需要尽量参加相应的比赛，获得相应证书英语方面主要在孩子英语听、说、读、 写能力的培养家长开始有强烈的危机意识，迫切需要了解小升初的相关要求 重点：孩子的学习方法，知识点的掌握 问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？ 2.孩子的学习习惯如何？（具体参见小学一至三年级） 3.孩子学习的兴趣浓厚吗？ 4.孩子会主动预习复习功课吗？ 5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗？ 小学四至五年级 突破口：孩子的基础知识掌握的不好是几年累积下来的结果，原因就是孩子 在最初的低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
孩子没有兴趣 是因为他在学习的过程中没有成功的体验，孩子每次想努力，结果都是以失败告 终小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础，如果小学的知识点有所缺漏 的话，那么在初中甚至是高中的学习都会受到影响因为每个知识点都不是孤立 的，而是有相互联系的，一个知识点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到 影响，由这些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子就会越来越 不懂，成绩也越来越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不会稳当 咨询策略：小升初的家长往往危机意识稍强，对奥数等方面都想要详细的了 解，同时急切需要了解小升初的政策，咨询师结合小升初需要的证书等特点，将 家长的危机意识转化成迫切的需求，同时渗透特殊课程的必要性在特 殊课程方面要注意铺垫好价格问题另外，在拓展签约学科方面，可以利用学科 的关联性来塑造危机 新初一、高一 特点：家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题， 甚至局部的知识点问题，非常缺乏长期性的意识 咨询策略：针对孩子目前的学习情况，进行纵向的前后延伸性分析，分析孩 子在初、高一阶段存在的问题对即将到来的初、高二造成的负面影响，同时结合 新课改，分析初、高一的学习知识面就比较广，而初、高二阶段是加大知识的深 度和难度的阶段，进而延伸到初、高二的学习成绩直接决定初、高三的成绩。
在 初、高二这个分水岭阶段，显得尤为重要和关键，当然这过程需要结合具体的学 科问题来厚重地塑造危机感另外，要分析孩子在错题诊断方式和预习、听课、 复习等各个学习环节的问题，引导学习方法建立比学科知识点的掌握更重要，这 样来建立学习的长期性，真正做到“授之以渔” 初二、高二 特点：他们是新一届的毕业班，对中高考的关注度也逐渐增强，危机意识逐 渐强烈，但是往往还持有观望的状态，缺乏长期性的意识，在学科上已经积 累一定量的学科漏洞，学习上往往缺乏前瞻性和规划性在学业任务上，初三化 学新知识学习，高三还有生物新知识学习，进入毕业班阶段基本都是复习阶段 咨询策略：结合中高考的考纲，就考纲难度系数分配比例和题型分布来分析 孩子的试卷，不同类型的孩子可以结合卓越的个性化模式来提供初期解决方 案整体上的思路 （成绩上：侧重80%基础和中等题里的个别学科漏洞，同时重点 针对20%的综合题来进行突破；成绩中：策略上将主攻80%基础和中等题，在解决 学科基础前提下逐步突破20%的综合题；成绩下：策略上暂且先放弃20%的综合题， 全部精力投入到80%基础和中等题）结合孩子当前的学习问题，直接关联中高考， 加上时间的紧迫性，达到危机塑造的目的，将规划成一轮复习、二轮复习、 三轮复习、四轮复习，从而达到长期性和规划性。
小学六年级 重点：渗透升学压力 问题：1.孩子现在每门功课什么情况？ 2.主要的失分点在哪里？ 3.家长打算让孩子上什么样的中学？ 突破口：根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的学校还有多 少差距？给家长灌输这样的观念，如果孩子继续保持这样的状态，那么将会升入 一个普通的中学，这就意味着孩子接受普通的教育，学校的校风，班风也是一般， 周围的同学也是这样的水平，没有一个良好的好学上进的氛围，三年后与考上重 点中学，考上实验班的孩子相比，就不在一个水平线上，会有很大的差距如果 想从一个普通中学考入重点中学的话，难度是非常大的，需要你们家长和孩子付 出比现在更多的时间精力和金钱 咨询策略：给家长灌输如果孩子从现在开始，参加我们的一对一个性化， 经过多长时间，孩子这些知识点可以提高多少分，总分可以提高多少，就很有希 望上一所重点的中学，进入班风好，学风好的学校，那孩子今后三年将在这样的 环境中学习，接触的同学，授课的老师，都是另外一个层次的，参加中考时考入 重点高中的胜算比在普通中学学习的学生会大许多 初三 特点：危机意识非常强，仅仅想冲刺中考，缺乏长期的意识，家长的期 望缺乏理性。
咨询策略：这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点 在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，以及初中阶段 学习方法等对高中阶段的影响同时渗透高一课改特点，纵向延续时间，同 时要管理家长的期望，引导中考考试成绩，是孩子、家庭、卓越三个方面共同努 力后呈现的结果，相互紧密的配合才能达到理想的效果，从而提升有效降低家长 的期望值 高三 特点：危机意识非常强 咨询策略：这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点在分析孩子 学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，辅佐案例加以举证 各年级学科综合分析及危机感塑造各年级学科综合分析及危机感塑造 一年级 【年级危机/特点】 1、 小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学 习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣在完成外 部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比 在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心 2、 学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力 无条件的信任和服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝 对权威。
3、 小学的主要任务就。