头，一二，坐坐好，一二拍手歌你拍手，我拍手，大家一起拍拍手，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍小手向上拍一拍小手向下拍一拍小手向左拍一拍小手向右拍一拍小手向前拍一拍课堂中间操ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ我把小手藏起来；小手小手拍拍，我把小手放下来数字歌-一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔为单位，放手让学生标一标ui的四声你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑiei.一年级课堂常规训练一、课堂调控语言口令化〔老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化〕A.123——快安静 321 ——座端正！B.123 ——坐坐好， 321——请安静C.小嘴巴——不讲话！〔闭闭好！〕D.小眼睛——看黑板！〔看老师！〕E.谁最棒——我最棒！F. 请你跟我这样做——我就跟你这样做!H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲J. 同学讲——仔细听K.身体——坐直!L. 说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里〔学生坐好〕P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师〔双手击掌 3 次，有节奏的 X XX 〕——生〔跟着击掌 2 次，第三次双手放好，即节奏 也是 X X X 〕二、课间放松活动游戏化〔老师带着孩子一边背儿歌，一边夸 X的做动作，老师首先要放的开哟！〕 A.“点一点， 摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！ ”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考耳要聪，目 要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！ 争做班级的 NO.1D.全身操“拍拍手，一二！ 伸伸手, 一二！ 打打肩, 一二! 弯弯腰, 一二! 跺跺脚, 一二! 点点头, 一二！坐坐好, 一二！ ”E. 拍拍手， 拍拍手， 上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭 扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化〔小奖励必不可少，但不能滥用最低的成本达到最好的效果〕物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等〔现在都流行积分换购， 咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物〕精神的： 口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、 与老师握手或击掌等等 同伴的： 口令“120——你真行！ ”“棒棒，你真棒！ ”等等三、 写字教学1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描2、身体坐正， 两肩放平， 两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方3、小朋友，时间到， 抬起头，挺起胸。
四、语文课堂教学中的游戏： 〔1〕找朋友目的：用于首次学习拼读音节 b— ɑ→b ɑ准备： 声母卡片b，韵母卡片ɑ. .、小文具、画的小图案、盖的小印章等〔现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物〕精神的：口出2生：我出3合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2〔2〕加减法〔方法同上〕对口令师和一名学生示X师：我说1生：我说9，1和9组成10师：我说2生：我说8，2和8组成10小手转一转，我是手指魔术师〔循环做几次〕手指游戏操一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手方法：生 1 拿卡片 b 说：我是 b，谁是我的好朋(.)友？生 2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友齐： b— ɑ—→b ɑ全班： b— ɑ—→b ɑ〔2 〕戴帽子目的：小组合作，给 i 标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律准备：每组准备四 X 韵母卡片 i，并装在小信封里自带蜡笔方法： 《拼音 9》教学 ui 的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标 ui 的四声你发 现了什么？让学生在自主实践的基础上发现， ui 的标调和ɑiei 不一样， 自然而然地渗透新知〔3 〕跳降落伞目的：进一步巩固拼读能力准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如 zh u o z I 等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片， 边读边贴在黑板上然后请学生当跳伞运 动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如 “zhuo zi ”等〔4〕魔力耳目的： 提高听音辨音能力， 培养 会倾听”的良好学习习惯准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片， 也可以是生字卡片〔尤其是 XX 方言中较 难分辨的平翘舌音、 前后鼻音〕方法： 老师或某个学生报音， 其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片， 边举起 卡片边迅速读出来看谁找得准， 找得快，读得准，读得快！〔5 〕小兔采蘑菇目的：巩固某课或某一单元的生字词准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰 方法：生齐： 春天到，春天到，小树林里真热闹蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙生 1：我来帮，我来帮！学生上台戴上头饰采蘑菇认读准确的， 就把蘑菇卡片奖给他〔6 〕小兔开门目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备： 水果纸箱一只 〔小兔的家〕，卡片方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来〔可重复〕 师：谁来谁来把门开！生：我来开，我来开！从箱门内摸出一 X 卡片，带领大家读生齐： 大，大小的大学生一日常规训练1、快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。
2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上书本文具放整齐，等待老师把课上 .X〕二、课间放松活动游戏化〔老师带着孩子一边背儿歌，一边夸X的做动作，老师首先要放的开哟！〕A.“点全班：b—ɑ—→bɑ〔2〕戴帽子目的：小组合作，给i标上调号，主动探究“iu并列标在后”的标调规律七棵树，八朵花，九架飞机十辆车，我们一起笑哈哈手指操-小手小手拍拍，我把小手举起来；小手小手拍拍的左耳，拉拉你的右耳；摸摸你的左脸，摸摸你的右脸跺哚你的左脚，跺跺你的右脚活动操向前伸伸手，向后.3、听课儿歌：身坐直，手放平看前方，专心听4、课中休息 ：请你跟我这样做5、训练举手上课发言先举手，老师批准再 X口声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令： 〔 1 〕师：一二三; 生：坐端正。
〔 2〕师: 小眼睛; 生: 看黑板〔 3 〕师：谁 坐好？；生：我坐好还可以问：谁最棒？生：我最棒！〔 4 〕师：小手；生：放好师：小 腰；生：挺直师：小眼睛；生：看黑板 读书口令： 〔 1〕师： 读书时；生： 脚放平师： 头不歪来；生：身要直师： 双手捧书；生： 稍倾斜师：眼睛离书；生： 有一尺〔2〕师： 翻开书；生： 33 页〔 3 〕师：小手举起来；生：我要指书读写字口令： 〔 1〕师： 写字时； 生： 脚放平师：头不歪来；生：身要直师：手离笔尖；生： 两指头师：胸离桌沿；生： 一拳头师：眼睛离书；生： 有一尺〔2〕师： 书空笔顺开始了生：我把小手举起来 〔 3〕 师：同学读书；生：我看书游戏： 〔 1〕开火车：师： 哪组火车开起来？生：这组火车开起 来〔 2 〕听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众手势： 〔 1〕师： 击掌 三下〔表示学生停止读书、写字、 或者是安静下来〕〔 2〕师： 双手面向自己〔表示学生 把书捧好，我们要读书了〕〔 3〕师： 停止讲课 目视某一个同学 〔表示你需要注意了〕一年级课堂中间操集锦"休息"是成长、做事必不可少的一环节它是指人们消除劳累、恢复精神的方法； 由于 人们劳累的部位、程度等不同， 因此，休息的方式、时间也应该不同， 如果采用了不适当的 休息方法去消除疲劳，就会矢不达的，独劳无功，甚至增加劳累.在教学中，由于某节课的内 容新知识比较多，或者由于学生基础太差，教学任务相对增加，此时，就会产生听而不闻、 视而不见或反应迟缓、思维模糊等现象，此时，如果采用一般的变换教法形式〔积极休息法〕 是取不得效果的。
因此，教师应采取大面积停止紧 X 思维的休息法〔消极休息法〕，如降低 讲授速度， 分解教学难点，自由讨论，讲一个轻松的小故事，放一段音乐等，总之，这种方 法是对.十分疲劳的学生是可行的； 它要求教师教学计划必须有适当的速度， 必须根据学生的 水平进行教学，要循序渐进， 否则会欲速不达，独劳无功 .，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也一，我拍一，认真听讲向前看，你拍二，我拍二，双手叠放腰挺直，你拍三，我拍三，回答问题声音大，你拍四，然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuozi”等〔4〕魔力耳目的：字卡片〔尤其是XX方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音〕方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应在教学过程中适时应用可以减轻学生学习.中的疲劳，让学生们能在快乐中学习，在学习 中体会快乐！NO 1点点头，伸伸腰，我们来做课中操动动手，动动脚，开动脑筋勤思考你一言，你一语，这样发言可不好耳要聪，目要明，文明守纪见行动棒！棒！棒！我真棒！争做班级 N0和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳〔小兔跳〕小鸭子，嘎嘎嘎〔双手放前做鸭子嘴巴状〕小金鱼，游啊游〔双手做鱼游状〕小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。
拍方向左拍拍 ，右拍拍上拍拍 ，下拍拍前拍拍 ，后拍拍拍拍我的右肩，拍拍我的左肩举举我们的右手，举举我们的左手把我们的小手放起来手指操〔1 〕 数的组成：如 5 的组成〔开始师生活动，以后生生活动〕师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做师：我出 1 生：我出 4合： 1 和 4 组成 5，5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 4 和 1师：我出 2 生：我出 3合： 2 和 3 组成 5，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2〔2 〕 加减法 〔方法同上〕对口令师和一名学生示 X师：我说 1生：我说 9，1 和 9 组成 10师：我说 2生：我说 8，2 和 8 组成 10听口令-请同学们坐端正，听到口令后马上作出反应， 看谁的反应最快从前往后数， 请每一坚排的第 3 个学生站起来跺跺脚从后往前数， 请每一竖排的第 2 个同学站起来拍拍肩从左往右数， 请每一横排的第 1 个同学站起来扭扭腰 .四个手指，四个手指，叉一叉；五个手指，五个手指，变小鸟；小鸟飞高了，小鸟飞低了；小鸟飞到左，小鸟飞到放好师：小腰；生：挺直师：小眼睛；生：看黑板读书口令：〔1〕师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪指叉叉，五个手指开花，六个手指打，七个手指。