《班主任工作十讲》心得 《班主任工作十讲》心得1 《班主任工作十讲》让我觉得非常惊喜，在这本著作中，陈宇老师系统总结了他23年的班主任工作，特殊注意方法的科学性和策略的普适性，根据班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强陈宇具体解读班主任经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节书中没有什么“高瞻远瞩”的理论和“鸿篇巨制”的演说，而是大量典型案例，流程图、图示、统计表格等，可操作性很强，班主任一看就能懂，很实用，甚至是直接就可以拿来用下面就让我来谈谈读这本著作的读书心得 书摘：把握班级学生状况：班主任工作的第一要务就是把握班级和学生的具体状况获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决方法的起点 读书心得：以前接手一个班级时，我总喜爱让学生自荐班干部，但自荐的班干常会在一段时间表现出一些不好的行为，之后撤掉又怕伤其自尊心，不换又不能服众运用陈老师的问卷调查法和谈话法，可知道小学哪些同学能力强、学习好，这样选的班干就好多了同时还可以知道学生的家庭状况，爱好和能力等，当我充分了解学生的状况后，许多管理上的困难就会迎刃而解 书摘：分类整理、保存班级管理相关资料的习惯。
班主任必需养成留存重要资料的习惯，这不仅是自我保护的需要，更是对自己、对工作、对学生负责的需要许多班主任工作专心负责，也很细致，做了大量工作，但由于没有记录的习惯，许多宝贵的教育资料和素材遗失，不仅影响自身的发展，而且一旦有个意外，还会因为缺乏相关材料，造成对自己不利的影响有心的班主任擅长保存资料、收集整理教育案例，以后带班时都能发挥很好的作用，进步和提升都会很快 读书心得：记得以前有一位学生家长比较宠爱自己的孩子，该生在校多次欺侮同学，请家长来学校协作教育时总是说自己孩子很听话，以前从来没有欺侮同学的，是老师和同学们针对他，于是当拿出他什么时间欺侮同学，以及自己写的说明书，还有同学们和任课老师对他的评价时，家长才确信以前了解孩子太少了在全媒体时代班主任面临很多挑战，稍有不慎，就有可能被推到社会舆论的风口浪尖上，受到众人的批判所以，我们要学会自我保护班主任在平常的班级管理工作和对问题学生的教育一定要做得细致、谨慎 书摘：多表扬少批评，多指导少指责这是一个最简洁、最基本的策略，却蕴含着很高的教育智慧，一味的批评和指责根本无益于学生改正错误实践证明，指导比指责有用得多 读书心得：表扬好的就是在批评差的，而且效果会更好，有益于发掘正能量。
好孩子是夸出来的”，适时、适度的表扬会使学生更加阳光、自信，会使学生有更加清楚、正面的价值取向，也会使学生感受到教师对自己的关注、确定，从而增进师生间的感情，促进学生的健康发展在星期四下午最终一节课是自习课，全校的老师都集中在六楼开会，班干部管理自习，开完会去到教室一看，只有二十人左右，班长生气地告知我说同学们都跑去饭堂了，叫都叫不住，第二天我没有批评，因为此时别的班几乎都没有人在教室了，他们有许多借口，说以为放学了等，第二早上我在教室里宣布给这些同学每人操行评定加二分，再送一个小礼物以表扬他们遵守学校和班级的规章制度，没有批评早退的学生却达到了良好的教育效果，以后再没有出现类似的事情了 书摘：构建合理的班级组织结构，把学生培育成岗位能手与一个班级直接相关的是几十个学生一批学生家长、各个科任教师、若干主管的领导，假如只是班主任一个人在单枪匹马作战，很快就会被累得半死班主任要擅长发觉人才，用好人才，把合适的人支配到适合的岗位上各司其职，那班主任就可以从繁杂的班级事务中脱身而出 岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位;二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理;三是“因人设岗”，就是依据学生的兴趣、爱好、特长，为他们量身定制岗位。
这样的岗位可以充分调动学生的积极性，也可以为班级文化添彩 把工作安排下去，把学生组织起来，让高效管理班级有了可能性但要真正实现班级高效运转，还要解决人才培育的问题从班长到小组长，都需要经过教育、指导、培训、明确职责、落实检查等一系列科学的培育，才能使新手变成岗位能手学生的能力得到发展，班主任的负担也随之减轻 书摘：把学生培育成岗位能手班级工作可以分成三类：班主任必需亲自做的，班主任能做、学生也能做的，完全可以放手让学生做的 1、培育学生的基本方法教育指导，自己的事自己做 2、明确岗位职责 3、班干部的选择和培育 读书心得：不要让学生养成依靠的习惯，有时班主任需要放手，但更需要准时的指导，让学生在班主任的指导下开展工作，特殊是班干部，通过详细的事件教给他方法更重要班级出现问题的时候，恰恰是我们做好管理工作的最好时机学校进行文艺表演，陈紫嫣同学自己打印了一份小品资料并组织同学利用中午休息时间在教室里排练，别的班级都是班主任亲自去指导，这不是我的强项，同时也觉得应当让他们自己表演才能体现出学生自己的味道，过了二周我预备去看看进展如何，结果学生不给我看，说我在场就表演不好了，在当晚的表演中，我班的节目获得全校一等奖，大大出乎我的意料。
书摘：班级制度的制定与执行从制度管人到制度育人，不仅是教育理念的进步，也关乎学生的终生发展班级是小社会，让身处其中的学生感知规则的重要，理解制度对文明社会的价值，也是班主任的职责制度体现民主，制度约束学生也激励学生 读书心得：从一开头就要让学生明确，制度是用来培育人的，而非制约人，这同样也是一种教育理念的提升，在制定、实施的过程中，要让学生明确“个性”与“另类”的区分，不回避制度，制度是用来塑造人的我班的制度是自己结合学校的制度形成，但是这种制度由于缺少群众基础，有时候学生有一种受管的感觉同时在执行的时候还不是很完善，所以有时候给学生一种不公正的感觉，下学期要结合陈宇老师的书中做法，多多学习和借鉴，形成良好的班级制度 读完了《班主任工作十讲》，我茅塞顿开，受益匪浅有些东西已经在运用，但还有许多班级管理工作与陈宇老师讲的差之千万里，现在开学在际，我应当先做一个统筹支配，将陈宇老师介绍的带班妙招运用到自己的班级管理中，并不断创新，努力使自己的管理更加科学，更能促进学生的成长 《班主任工作十讲》心得2 今年暑假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任寒假共读一本书，共同研讨的活动，这本教育科学出版社出版的《班主任工作十讲》，陈宇老师以23年班主任工作经验，系统介绍带班妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用。
带着崇敬之情我上网搜寻了陈宇老师的个人履历陈宇，Y市第六中学化学教师，闻名的班主任工与研究者，Y市第四届“斯霞奖”获得者，《班主任》、《班主任之友》专栏，著有《你能做最好的班主任》，与于洁合著的有《教育如此美好——29个真实故事与点评》、《对教育失败说不——29个典型案例与点评》 细细读来，《班主任工作十讲》特殊注意方法的科学性和策略的普适性，根据班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强陈宇具体解读班主任老师经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节书中还有大量的工作典型案例、工作流程图、工作示意图、统计表格等，具有可视性、可读性、可操作性 全书分十讲，一路写来，一气呵成 回想任班主任这三年以来自己的工作，特殊是班级事物的处理上，虽兢兢业业，但比较保守，虽任劳任怨，但不够系统;虽有一腔热血，但仍有遗憾比如，班里的一些制度不能很好地贯彻下去，比如在班干部的舍弃上不够大胆坚决我想要赢就赢在起跑线上，假如下次再从高一带起的话，我一定开学之初就做一个统筹支配于是我着重学习了这本书的第二三四五讲 第二讲《构建合理的班级组织结构》有了基本方法，还需要基层组织去支配实施。
本讲首先阐释班级管理的两大一是“不养闲人”，就是人人有事做;二是“不留盲区”，就是事事有人做;有效避免“英雄无用武之地”和“丑小鸭无人问津”的尴尬其次是岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位;二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理;三是“因人设岗”(可以是“因材设岗”)，根据学生兴趣、爱好、特长设置特殊岗位特殊是“6人小组”，让全班成为一盘棋 第三讲《把学生培育成岗位能手》人是第一位的，以人为本是班级工作的关键因此，班级工作就是人的工作本讲四个部分，介绍“岗位能手”的培育一是选择班干部，特殊是第一届班干部的选择至关重要，用人表示班主任工作的方向;二是培育岗位能手，给指南，作指导，搞培训，落实检查，让学生学会“自己的事情自己做”三是查找得力助手，“班助”成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成为任课教师的“助教”四是值日生的培育与评比，为班级正常运转奠基 第四讲《班级制度的制定与执行》制度是执行路线的保障，制度的根本目的在于规范成员的行为，从而使班级管理顺当达成目标首先，研究了班级制度的作用，约束行为、明确义务、确认权力、激励作用、指导工作、预期结果，等等，了解了作用就可以更加明确地制定制度。
其次，争论了制度的原则，体现民主、公正正义、化繁为简等，也是班级制度应有的三个特点特殊是班级制度体系的建构和实施，详细明确，创意设计，可以操作 第五讲《班级多元评价体系建构》评价是一种杠杆，杠杆的力气可以驱动班级工作关注的是两类评价：一是学习评价学习是学生的主要任务，也是评价的核心指标，建立排行榜，设立“大力神杯”，发放奖学金，从多个角度激励学生努力学习二是综合表现评价每周感动班级人物、月度班级风云人物、年度班级新闻人物、年度班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样在建构班级评价时，“巧立名目、花样翻新”的思想方法值得学习 看完之后，我受益匪浅，掩卷深思，我有了自己的一些想法开学前，我会做好以下几项工作： 1、学生手册的学习方案 2、班主任寄语 3、班级口号 4、记住每一位学生的名字 5、座位支配 6、班级工作意向问卷调查表 7、班级工作岗位设置 8、班级岗位招标规则 9、班级积分制度 学生报道后，就可以结合上面的预备，马上开展以下几项工作： 1、学生手册学习 2、竞争上岗 3、岗位标准的学习 4、班委职责的学习 5、重要班干部的培训 6、班级制度的制定。
最终，期望我能像陈宇老师书中所说，把握这些基本的工作方法并具备持续创新的能力 《班主任工作十讲》心得3 这段时间在看《班主任十讲》这本书，感觉对自己实际工作有很大的启发，尤其读到“经常和学生谈话”这一部分更是让我受益匪浅之前虽也不间断的和学生谈话，做他们的思想工作，但通常缺乏技巧性多数状况下是以批评教育为主，再有就是做心理疏导，看了这部分了解到了谈话的几种形式与一些很实用的技巧，对自己的以后工作的开展帮助很大 与学生谈话的工作灵感来自“霍桑效应”该效应揭示了一个重要的事实：每个人都有被关注的需要当我被关注时，我的表现将更加优异”，同样的这个效应在班级中也同样存在教师和学生的谈话可以分成以下几个类型：1、解决问题2、了解状况3、思想工作4、批评教育再有就是谈话的时间要把握好，马拉松式的谈话是特别低效的，既消耗了教师和学生大量的时间，也消耗了师生的情感其实每次谈话的时间并不需要多长，短的三五分钟即可这样一来，教师就可以敏捷的运用许多的边角时间，工作效率也会提高许多，也会有更多的学生被“照看”到还有一点可借。