一年级美术小兔的奇遇教学设计一年级美术小兔的奇遇教学设计课题：小兔的奇遇教材版本：冀教版第2 册第 11课授课年级：一年级课业类别：绘画创作课教、学具准备：图片、多媒体教学思路设计教学思路教学活动设计意图激发兴趣导出课题 1. 激趣导入：幻灯片播放小兔子动画“猜一猜我是谁？”画面中的小兔子露出一对长长的大耳朵，让学生一下子能猜是小兔子，贴图与板书结合展示课题2. 动画片欣赏：“老师带来的小兔子可不是一般的小兔子，想听听它的故事吗？播放小兔子离家学习本领的动画片让学生猜一猜的方式来引出课题，幻灯片动画展示的方式吸引学生注意力动画片的播放，利用视频的视听效果激发孩子们的学习兴趣激发起学生兴趣，为续接故事搭建平台引导想象续接故事 1. 欣赏观察图片，根据图片，展开联想2. 大胆想象续编故事：幻灯片图片展示和引导“如果你是小兔子，你想学些什么本领？你想去哪里学本领？”- “在途中会遇到什么？遇到危险和困难会怎么办？”- “发生了什么有趣的故事？”3. 通过引导学生对小兔子在外出可能发生的故事进行想象，鼓励奇思妙想，大胆续编故事情节多媒体图片的展示，传递给学生强烈直观的视觉信息调动学生学习热情，让他们都能积极投入。
充分的想象和语言表达给了学生一个自由发挥和创造的 空间学生讲故事的过程中要适时对学生渗透品德教育，培养学生的热爱生命热爱生活的积极情感欣赏分析大胆创作1. 欣赏小朋友的画 “同学们说的真好，小兔子的故事真多，有什么办法让我们记住你说的故事呢？”（绘画）- “我们来看看这些小朋友是怎么记录故事的”（欣赏课页作品分析同龄小朋友的画）2. 绘画表现要求：表现大胆，画面内容丰富充实，用铅笔或水彩笔完成画稿，可不涂色现代信息技术可以展示给学生大量的美术作品通过欣赏分析同龄小朋友的画，激发学生创作兴趣，创作过程中引导学生主动发现问题，通过“谁来帮帮忙？”一起找到解决办法来，在合作中得到锻炼与提高展示作业激励评价1 学生自评到投影展示台前展示自己的作品，说说自己最满意的地方，和不足之处2 学生互评组织学生之间相互评价3 教师评价肯定其优点激励表扬提出希望经过看、想、说、画几个环节后，展示自己的作品是孩子们最得意与快乐的事，不仅能体验到美术活动带来的乐趣，而且能让他们感受成功的喜悦学生的自评和互评，有助于他们观察和欣赏能力的提高教师适时以激励表扬与肯定的语言作出评价，既能保护学生的学习热情，又能培养他们的自信心和学习美术的兴趣总结交流体验快乐 -“小兔子很喜欢大家的画，如果把我们大家的作品连起来就是一本好看的故事书了”-互相交换作业，讲一讲，看一看，改一改。
下节课我们一起来完成小兔子奇遇记在传看作业，互相交流分享成功与快乐中结束，为下一节课完成小兔奇遇记埋下伏笔实践证明：信息技术在美术教学中的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣，课堂中声、画、影像的展示，有效地创设和演绎情境，既能开阔了学生视野，又能增强审美能力惠崇春江晓景清明的教学设计惠崇春江晓景清明的教学设计教学目标1. 学会本课生字，会读、会写、会用2. 诵读、背诵两首古诗3. 想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情4. 激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带课时安排： 2 课时教学过程教学程序教师活动学生活动一、谈话引入课题l. 孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗 ?2. 是啊，春天是个五彩缤纷的季节正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇我们一起回忆一下描写春天的古诗喜欢)说说自己了解到的情况二、学习惠崇春江晓景春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示惠崇春江晓景诗这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晚景而写的。
1. 初读感知1) 读准字音，看清字形请大家翻开第 5 课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形2) 出示词语卡片：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”指名读、齐读强调“崇”是翘舌音蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字了解河豚 (课件出示“河豚”资料 ) 3) 把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好2. 理解诗意1) 请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么遇到不懂的怎么办呢?(2) 春天江水温暖，群鸭最先感觉到老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢 ?( 变换方式读诗句 )(3) 多么聪明的一群孩子啊 ! 知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?指名答春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗充满了诗情画意我们再把这首诗美美地读一读3. 体会意境1) 画画这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。
画好后，一边欣赏，一边读生在音乐声中画画 )伴随着优美的 .旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境2) 投影出示学生的画你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?( 学生声情并茂地诵读 )还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读 )生齐背诗1. 初读感知1) 读准字音，看清字形选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形2) 学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”学习形声字了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大, 尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏含有剧毒河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵看注释、问同学、问老师)(看不见 )(想到的 )了解词意美)读诗画画体会意境三、归纳学法今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的课件展示学法：学生读诗讨论学法：1初读感知读准字音，看清字形 )2理解诗意读懂诗句意思，提出不懂问题)3体会意境画画、朗读、表演)4. 反复吟诵四、学习清明1小组合作学习请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗清明2. 小组汇报。
1) 刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获通过小组学习，读懂了什么?( 生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)(2) 理解“欲断魂”3) 体会意境 (小组通过朗读、表演、对话等形式)学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境抽小组上台表演4) 吟诵 (小组读、分角色读、齐读)合作学习分组汇报理解诗意五、课外拓展孩子们，惠崇春江晓景和清明这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同第一首诗惠崇春江晓景表达诗人对春天的喜爱，第二首诗清明表达了诗人惆怅、茫然的心情老师还收集了其他写春天的诗句1. 课件出示诗句2. 齐读诗句3. 老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗下来和大家一起分享愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境读其他诗等闲识得春风面，万紫千红总是春宋朱熹春日好雨知时节，当春乃发生唐杜甫春夜喜雨池塘牛春草，园柳变鸣禽南北朝谢灵运登池上楼日出江花红胜火，春来江水绿如蓝唐白居易忆江南作业1、读背古诗2、课外阅读其他描写春天的古诗乌鸦喝水最新教学设计乌鸦喝水最新教学设计教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文( 人教版 )一年级下册第 19 课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法”课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决学习目标1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能用“渐渐”说话2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理教学准备词语卡片、瓶子、小石子、多媒体课件教学流程一、激趣导入1、讲故事，学生认真听引导学生用简短的话说出故事内容2、板书课题：乌鸦喝水二、复习生字、词，书写本课生字1. 找朋友游戏连字成词2. 心有灵犀猜词游戏师生互动猜词游戏，老师根据出示的词语，以动作演示，学生根据老师动作猜出词语3. 指导写字引导学生先观察再完成课后生字的书写在“找朋友”及“心有灵犀”的游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围三、读中感悟 ( 学习第一自然段 ) 1. 指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?2. 朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情四、合作探究学习第二、三自然段1、乌鸦为什么喝不到水，体会乌鸦着急的心情2、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢 ?3、思考：小声往下读，把乌鸦想出的办法用横线划出来他又是怎样想出来的 ?请同学们找一找4、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的5、师生动手做实验研究乌鸦是怎么喝到水的?，引导学生注意观察瓶子里的水是怎样升高的?(学生边做边说出操作过程)6、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话7、你们喜欢这只乌鸦吗 ?用一句话夸夸他8、欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈9、体会乌鸦心情的变化，指导读出感情并试着背诵引导学生学会巧背：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的五、讨论思考、拓展思维：1、瓶子旁边要是没有小石子，该怎么办?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
2、当瓶子里的水少于一半时，放石子的 办法还能喝到水吗 ?请你动手试试吧新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放乌鸦渴水是一篇传统教材，应引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物板书设计19 乌鸦喝水在本课教学中我采用画简笔画的方法来板书课文内容毕竟是一年级的小朋友，采用简笔画的形式更形象，更直观没有放小石子是什么样的，放了小石子后又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解小乌鸦是怎样喝着水的课后反思学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，引导学生仔细观察变化过程看着水渐渐升高，学生们不禁发出：“水真的升高了! ”兴奋之情溢于言表这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
沙漠奇观教学设计沙漠奇观教学设计模板教学目标：知识目标：了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象能力目标：探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出。