四 年级上册第7 课呼风唤雨的世纪教学设计 教 学 目 标 一、日积月累 （一）重点字词： 1. 应会读字：赖、耕、潜、舶、哲 2. 趣味识字（字理识字）：加大马力（驾） 无心偷懒（赖） 3. 易读错字：哲”是翘舌音，“潜”读qi n，不能读成 qi n 4. 多音字：核 (h 核对 h 杏核 ) 应会写字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归 （1）写正确：易写错字：“幻”与“幼”易混淆；“懒”与“赖”易混淆 （2）写美观：耕、赖（书写时注意左窄右宽） 6. 需要重点积累的词句：呼风唤雨出乎意料腾云驾雾 忽如一夜春风来千树万树梨花开 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地 背诵 3、4 自然段 二、理解运用： （一）共性目标： 1. 学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容： 20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用 短短的几百字就清楚地介绍了20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科 学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、 学习科学和探索科学的浓厚兴趣 （2）概括方法：段意串联法 2. 体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序： 第 3、4 自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意 义：没有科学技术，人类只能顺从自然人们生活在一个日出而作、日落而息的 “农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术， 人类就能改造自然，改变自己的生活方式上天入地、咫尺天涯已不再是神话， 现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的 精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”可见科学技术对改变人类生活的 作用十分巨大 （2）体会方法：仿写、感情朗读、乱句重组 3. 体会重点词句表情达意的作用（教学重点） 重点词句（ 1）： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪 体会方法：“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法 力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突 破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制 重点词句（ 2）： 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历 史上百万年的总和 体会方法：“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却 有不同 重点词句（ 3）： 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己 的美好愿望。
体会方法：“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的 人古典小说西游记中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目孙悟空 闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风 耳，将“妖猴”的来历奏明这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能 力在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望 4. 迁移运用，仿写段落或句子：模仿课文第二自然段设问句，学习用相同的 句式写一段话教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1. 课后思考题：引导学生围绕“ 20 世纪前后，人们的生活有什么不一样”这 一问题展开讨论有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能 联系生活实际，谈出自己的阅读感受 2. 学生质疑提出的问题： 课文中有哪些不懂的地方？ 针对课文中 3、4 自然段“ 20 世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问 题展开讨论 第 3 自然段中的“农耕社会”是个怎样的社会?作者在第三段引用古人的诗 句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题？ 方法指导：联系上下文， 通过发现前后内容的不同， 找出矛盾点， 进行质疑。
三、情感体验：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科 学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣 教 学 准 备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习 （二）其它准备：思考问题：在新的世纪里， 科学技术还会创造怎样的奇迹？ 还会怎样改变我们的生活？ 四 年级上册第 29课呼风唤雨的世纪预习提纲 学校：班级：姓名： 一、字词初探 （一）正确、地朗读课文 (评价标准 1. 声音洪亮 2. 不添字或漏字 3、停 顿恰当 ) 自我评价：家长评价：小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我区分字音的方法： （2）我还可以根据字音组其他词 3. 趣味识字（方法、内容）： 4. 易写错的字 （1）结构上： （2）笔画上： (3)我还可以找出形近字并组词 5、写一写本课的生字 （三）词语 1.组词：给每个会写字标上拼音并组两个词（其中一个字组四字词语），写 在课文后面的生字表中。
2、词语理解利用查字典、联系上下文或生活实际理解词语：兀立、嶙峋、 连绵不断 把你认为重点和难理解的词语的意思标注在词语旁边 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面 (评价标准： 1.选字典型、 全面2.书写正确、 规范3.趣味识字的方法合理 4.词语的分类恰当 5.小组分工合理、全员参与6.回答问题时声音洪亮，大方 自然 ) 二、文本细读 （一）整体把握 1.试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要 内容 主要内容： （二）品读赏析 1.默读课文，思考“ 20 世纪前后，人们的生活有什么不一样”? 2、理解“农耕社会”是个怎样的社会?作者在第三段引用古人的诗句“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题 3、结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍 2.细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括自己读后的感受，把词语 写在相关语句旁边 三、迁移运用 课文第二自然段设问句，学习用相同的句式写一段话 四、拓展延伸 1.在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样? 2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。
课文中有哪些不懂的地方？ 针对课文中 3、4 自然段“ 20 世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问 题展开讨论 第 3 自然段中的“农耕社会”是个怎样的社会?作者在第三段引用古人的诗 句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题？ 方法指导：联系上下文， 通过发现前后内容的不同， 找出矛盾点， 进行质疑 3、尝试背诵 3、4 段 教学 时间 2 课时 栏目 设计 预习提纲预习展示精讲点拨 导入上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉 的事件或事物可以大声地喊出来，发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨 的世纪！ 预习 评价1、表扬预习较好的学生名单，展示部分有代表性 的学案（书写认真、完成全面） 2、小组内交流，按预习方案的几个环节合理分工、 相互补充 初 读 课 文 （一）朗读课文，达到正确 流利有感情地朗读自己喜 欢的部分 小组评价： 1. 小组展示合作朗读： 我们小组用（）方式展示一下第（）段的朗 读之所以这样朗读是因为（） 其他小组评价，师生正音 （2）预设重点朗读：（含易读错字较多的句 段，含有本课应会认字、会写字的句段） 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依 赖（l i ）自然的农耕（ g ng）社会。
那时没有电 灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车人们只 能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的 神仙，来寄托自己的美好愿望我们的祖先大概谁 也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻 想纷纷变成了现实 20 世纪的成就，真可以用“忽 如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容 识 字 学 词 （二）生字：识记、书写本 课生字，做到正确美观，并 能正确听写 1、易读错的字（写出并注 上拼音）： 2. 趣味识字（方法、内容）： 3. 易写错的字 （1）结构上： （2）笔画上： (3)我还可以找出形近 字并组词 4、典型多音字（写出一两 个，注音、组词）： （1）我区分字音的方 法： （2）我还可以根据字 音组其它词 （1）展示生字学习： 1 号：我们小组通过预习能熟练认读本课生字，一 齐读一下本课生字： 2 号：我们小组认为易读错的生字是（） 我们采取的趣味识字方法是（） 3 号：我们小组觉得易写错的字有（），在书 写时（）字要注意（），请同学们写一遍 （可以边说边写，投影展示） 4 号：我们小组整理的多音字是（），它有（） 读音，分别是（），请大家跟我一齐读两遍 我们小组展示完毕，请同学们补充。
师：大家用热烈的掌声感谢这组同学的展示和这几 位同学的补充根据学生的展示适时补充） 预设： 1.趣味识字（字理识字）：加大马力（驾） 无心偷懒（赖） 2.易读错字：哲”是翘舌音，“潜”读qi n，不能 读成 qi n 3.多音字：核(h核对h杏核 ) （二）词语 1.运用查字典、结合上 下文、联系生活实际理解： 兀立、嶙峋、连绵不断，并 把你的理解写在词语的旁 边 2.你觉得课文中哪些词 语值得积累，请在课文中分 类标记 （1）展示 1号：我们小组根据（）积累的词语是（）， 请同学们跟我齐读 2 号：我们小组用（）方法理解的词语是（） 3号我能读出（）几个词语背后的情意吗? 其他同学有什么要补充的吗？ 师生评价 预设： 那到底什么叫“呼风唤雨”?神仙要风得风， 要雨得雨你能读出它的气势吗? ( 学生有感情地 朗读) 整 体 感 知 1.课文每一自然段分别 写了什么，把这些内容连起 来，就能概括出本文的主要 内容 （1）每段意思： （2）主要内容： 一、整体感知（边读边投影展示） 1 号：我们小组用（）方法归纳的本课的主要内容 是 2 号：我们小组觉得本课结构是： 其他小组补充。
师评价学生的预习及展示 重 点 品 读 1.读通课文，找找哪些 自然段能让你感受到20 世 纪是个呼风唤雨的世纪 三、迁移运用 学习作者的语言表达方 式请仿照你喜欢的一段话 四、拓展延伸 1.查阅有关科技的图片 或文字资料 二、文本细读 （一） 1、展示 出示句段（ 1）在依赖自然的农耕社会里，人 们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己 的美好愿望 A号我们小组知道了农耕社会是什么样子的 B 号这些都是反映农耕社会生活状况的图片， 那时没有科学技术， 人类只能顺从自然， 日出而作， 日落而息 C 号所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来 寄托自己的美好愿望 其他小组评价补充 2、感情朗读 3、乱句重组 试着给以下句子排序，并说说为什么这样排序？ （ ）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风 耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望 （ ）那时没有电灯，没有电视，没有收音机， 也没有汽车 （ ）我们的祖先大概谁也没有料到，在最近 的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实 （ ）人类在上百万年的历史中，一直生活在 一个依赖（ l i ）自然的农耕（ g ng）社会 （ ）20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春 风来，千树万树梨花开”来形容。
4、预设：正是这些发现和发明，使人类的生 活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万 年的总和课件出示）这句话到底该怎么读， 联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同 的感受，读出正确的理解是的，达到了一百万年 以上的才是上百万年！ 5、仿写 长句难读，但有些句子不长，它的标点特别， 这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！ 出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠 什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术自由读 学生问师答交换读学生自问自答 读出来了吗？一种什么情感？板。