目的原则与语篇连贯分析——连贯研究的新途径本文已在《外语教学与研究》（2005年第5期）上发表内容摘要：国内外对语篇衔接和连贯的研究很多，一般把衔接和连贯结合起来处理，一个显著特点是，不断寻找新的衔接解释手段本文只探讨连贯，不涉及衔接作者以目的原则作指导、以目的为核心分析语篇，用目的系统论来解释语篇的连贯，把目的作为判断连贯和连贯程度的标准，提供一个探讨和解释话语连贯的新途径关键词：目的原则，目的，目的系统论，语篇，连贯Abstract: The literature on cohesion and coherence is imposing both at home and abroad, which is characterized by persistent pursuit of new cohesive devices to explain coherence. The present paper is exclusively devoted to coherence. Guided by the principle of goal-direction in human action, the paper takes the goal as the only criterion for coherence of texts or discourse and proposes goal analysis as a fresh approach to the study of coherence.Key words: the principle of goal direction, goal, system of goals, text（discourse）， coherenceI．绪论任何话语，不管长度如何，也不管是口头的还是书面的，只要构成一个完整的整体，即为“语篇”（英文为text或discourse）。
一句话或者一个言语行为虽然也可以构成一个语篇，但是绝大多语篇是由一个以上的言语行为构成的那么语篇的言语行为为什么不是一盘散沙？怎样做到不是一盘散沙？换言之，这些言语行为是怎么衔接的？怎样连贯的？如何构成一个有机的整体？这个问题自从上个世纪六十年代起一直受到许多语言学家的重视（如Gleason，Wolfgang Dresser，Randolph Quirk，等等）许多语言学模式成为语篇衔接和连贯分析的依据和基础，如法位学（tagmemics），层次语言学（stratificational linguistics），系统功能语言学（systemic functional linguistics）如今，语篇的衔接和连贯或者结构问题成了语言学中一个重要研究领域，是语篇分析（也是语用学）的一个重要课题I-1. 关于衔接连贯的研究概述在展开本文的论述之前，有必要简略回顾一下此领域的研究现状，作为本文的基础I-1-1 国外I-1-1-1韩理德和哈桑有关衔接和照应理论，最早的和系统的研究者是Halliday和Hasan他们在《英语的衔接》（1976）一书中集中探讨了英语的五种衔接手段：（1）指称 ，（2）替代，（3）省略，（4）连接，（5）词汇衔接。
1985年，在《语言 语境 语篇》一书中又扩大了衔接概念的涵盖范围，把衔接分为结构衔接和非结构衔接结构衔接包括平行对称结构，主位——述位结构，已知信息——新信息结构；非结构衔接又分为成分关系衔接和有机关系衔接成分关系衔接包括Halliday和Hasan（1976）原来的四种（指称，替代，省略和词汇衔接），这四种衔接纽带可以形成同指，同类，同延三种关系有机关系包括连接关系，相邻对，延续关系，等等1-1-1-2 Waldemar F. GutwinskiWaldemar F. Gutwinski是最早研究英语衔接和连贯的学者之一（1976），特点是专门研究文学作品的衔接与连贯其研究内容很多与韩理德和哈桑相同，不同的是他很早（第一个？）把enation和agnation 两种结构的作为衔接手段Enation：同类同构关系——两个句子如果有相同结构，即是说，在句子中相同地方的成分属于同一个类别，而且他们出现的结构也相同的话，我们说他们具有同类同构关系Gleason, Linguistics and English Grammar,199）例如：Greta was at the stove. Turning hotcakes。
Reaching for the coffee beans. Grinding away James’s voice.James was at the top of the stairs. His hand half-raised. His voice in the rafters.James walking away. The old lady falling. There under the jaw of the roof. In the vault of the bed loft. Inti the shadow of death. Pushed by James’s will. By James’s hand. By James’s words. …Agnation：同类异构关系——如果成对的句子具有相同的主要的词项，但是结构不同（一般为排列不同，伴随的功能词不同，或其他的结构标记语不同），但是结构关系是有规律的，成系统的例如：James wrote this book. This book was written by James.She couldn’t do this. This she couldn’t do.在语篇中，只要这两种结构出现在一起，就形成衔接关系。
如下例：In the sea, once upon a time, O my Best Beloved, there was a Whale, and he ate fishes. He ate the starfish and the garfish, and the crab and the dab, and the plaice and the dace, and the skate and his mate, and the mackerel and the pickerel, and the really truly twirly-whirly eel. All the fishes he could find in all the sea he ate with his mouth—so! （Rudyard Kipling, Just-So-Stories For Little Children, Garden City, N.Y. 1927:3）1-1-2 国内1-1-2-1 胡壮麟胡壮麟在1994年出版的《语篇的衔接与连贯》一书中，提出语篇衔接和连贯的多层次的思想，进一步扩大了衔接的范围。
具体内容是：（1）把及物性结构关系作为一种衔接手段，同时附加了同构关系；（2）把语调语音模式纳入衔接范围；（3）把语篇结构作为一种衔接手段；（4）提出了语篇连贯涉及多层次的观点，认为社会符号层对语篇连贯起重要作用1-1-2-2 张德禄张德禄（1992，1993a, 1994）对语篇的衔接和连贯进行了系统和深入的研究先后提出了（1）跨类衔接机制概念，（2）外指衔接概念，（3）隐性衔接机制的概念，（4）多元意义衔接概念认为不仅语篇的概念意义具有衔接作用，人际意义关系也具有衔接作用；不同类别的形式机制还可以形成衔接关系（如词汇项目和语法项目）；语篇中具有外指特点的项目可以看作语篇与语境的衔接，包括外指指代和词汇等；由意义空缺所形成的语篇和语境之间的衔接，可以具有接续性和实体性等特点从这个角度讲，语篇的衔接机制和语境就会联系起来，共同决定语篇的连贯（2004）1-1-2-3 廖美珍廖美珍基于著名认知语言学家Lakoff的思维（概念）比喻化的观点（1982），首次把比喻作为语篇的衔接手段，认为比喻不仅具有语句修辞功能，还有非常重要的语篇功能（1992，1999），把比喻和语篇结合起来研究，从而开拓了比喻研究和语篇衔接研究的新领域。
另外，廖美珍还较早地系统地探讨了时态的语篇衔接功能（1997）1-1-2-5 姜望琪姜望琪根据Randolf Quirk的观点，提出并置（justaposition）就是连贯的说法（2004），认为相邻的话语就是衔接和连贯的1-1-2-6 史有为史有为专门探讨了汉语的语篇衔接和连贯问题（2004）认为汉语语篇由语段、意义、接应、背景四种类型的因素参与构成与中国外语界对衔接和连贯区分对待不同，史有为将衔接和连贯结合在一起研究英语衔接和连贯的学者一般将句子作为语篇的单位，史有为将小句作为语篇的基本单位，认为“语篇连贯性的基础是意义类因素，即相关性和条理性其具体表现为接应/衔接，它涉及逻辑和贯通两个方面晦逻辑接应是汉语的又一特点而贯通接应则是最复杂的一个方面，它主要由命题内涵、情态-语气、背景、风格四种；其接应手段主要有形式、意义、背景、风格等四类1-2 评述上述种种不同视角的研究极大地丰富了我们对语篇衔接和连贯问题的认识存在的问题是：（1）重衔接的研究，轻连贯的研究迄今为止的研究几乎都是寻找衔接手段2）到底是什么帮助语篇连贯？判断连贯的标准到底是什么？（3）什么叫“有机衔接和连贯”（韩理德，1985）？为什么“相邻对”算作有机衔接？相邻对凭什么衔接和连贯？（4）（根据张德禄的观点）“……衔接本身到底是一个什么概念，衔接与连贯是什么关系和衔接的范围应该划定在什么地方，还有许多分歧”。
因此，需要从其他的角度，用其他的方法，进一步研究连贯问题本文就是这样的一种尝试II 目的原则与语篇连贯分析新途径II-1 什么是语用和话语分析的目的原则哲学和社会学均认为，人的行为是有目的导向的，这是人区别于其他动物的标志之一按照言语行为理论的观点，说话就是做事，言语也是行为因此，言语行为目的原则是：任何理性（正常）的人的理性（正常）言语行为都是有目的的，或者说，任何理性（正常）的人的理性（正常）行为都带有目的的保证——“交际目的”参见廖美珍：“目的原则与法庭互动话语合作问题研究”，《外语学刊》2004年第5期；“目的原则和目的分析——语用学新途径探索”，2003，第8届中国语用学研讨会，广州外语外贸大学）说话是因为有目的，说话就是表达目的，说话就是实现目的在这个意义上说，说话不是手段，说话是生存；语言不是工具，是生命和生存的展布换句话说，目的是言语行为生成的原因目的是言语行为发展的动力这既是一个哲学命题，也是一个语用原则目的原则是言语行为目的分析的基石目的原则下的语用研究和言语行为分析把目的置于中心地位，以目的为轴心来描述言语行为﹑分析言语行为﹑解释言语行为具体内容包括：（1）目的表达（目的与话语形式关系），（2）目的追求（过程），（3）目的关系，（4）目的互动（目的理解、目的认可、目的采纳、目的拒绝，等等），（5）目的与话语连贯，（6）目的实现手段，（7）目的实现条件，（8）目的与权势关系，（9）目的实现与否，（10）目的与意义。
目的原则和目的分析的现实意义和应用价值是：为人们表达目的、理解目的和实现目的提供语用学启示目的原则下的语用研究和话语分析重人的主观能动性，重人的创造性，重话语的策略性，重话语的选择性，把人置于中心地位，置于主宰地位但是，我们不去研究目的的生成，也不研究所有的行为的目的那是社会学家（或者心理学家）的任务II-2 目的系统论系统论认为，世间万物都是有结构、有。