.目 录实验的意义、要求及考前须知………………………………………2实验一、直流网络定理………………………………………………4实验二、RC一阶电路的响应测试……………………………………8实验三、日光灯电路的研究…………………………………………12实验四、RLC串联谐振电路的研究 ……………………………………15实验五、三相交流电路电压和电流的测量……………………………19实验六、三相电路功率的测量…………………………………………22实验七、负阻抗变换器…………………………………………………26实验的意义、要求及考前须知电工电子课程是重要的一门技术根底棵，它的显著特征是实践性要想好的掌握电工电子技术，除了掌握根本器件的原理、电子电路的根本组成及分析方法外，还要掌握电子器件及根本电路的应用技术，因而实验已成为课程教学中的重要环节。
通过实验可使学生掌握器件的性能、参数及电子电路的内在规律，了解各功能电路的相互影响，从而验证理论并发现理论知识的局限性可使学生进一步掌握根底知识，根本实验方法、及根本实验技能，以适应现代科学技术的飞速开展对人才的要求：不仅要有丰富的理论知识还要有较强的对知识的运用能力及创新能力 一、 实验的目的实验的目的不仅要加深理论所学的知识，更重要的是训练实验技能、学会独立进展实验操作、树立工程观念和严谨的科学作风 1、学习掌握一定的元器件使用技术，学会识别元器件的类型、型号、规格，并能根据实验要求选择元器件 2、学习掌握一定的实验技能如焊接、组装、连接、调试等 3、学习掌握一定的仪器使用技术，如万用表、示波器、信号源、稳压电源的使用和操作方法只有正确使用电子仪器才能取得良好的测量数据 4、学习掌握一定的测量系统设计技术，只有合理的测量系统设计，才能保证测量结果的正确 5、学习掌握一定的仿真分析技术计算机仿真技术不仅可以节省电路设计和调试的时间，更可以节约大量的硬件费用电子系统的计算机仿真技术已经成为现代电子技术的一个重要组成局部，也已经成为现代电子工程技术人员的根本技术和工程素质之一。
6、学习掌握一定的测量结果分析技术只有通过对测量结果的数据分析处理才能得到电子电路的有关技术指标和一些技术特性 7、使学生能够利用实验方法完成具体的任务，如根据具体的实验任务拟订实验方案〔测试电路、仪器、测试方法等〕，独立地完成实验，对实验现象进展理论分析，并通过实验数据的分析得到相应的实验结果，撰写标准的实验报告 8、培养学生独立解决问题的能力，如独立地完成某一设计任务〔查阅资料，方案确定、器件选择、安装调试〕从而使学生具备一定的科学研究能力 9、培养学生实事求是的科学态度和踏实细致的工作作风二、 实验的一般要求1、实验课前的要求〔1〕认真阅读实验指导书，明确实验目的；理解有关原理，熟悉实验电路，内容步骤，参数测试方法及实验中的考前须知〔2〕了解实验用仪器的主要性能和使用方法〔3〕估算测试数据、实验结果、完成实验指导书中的有关预习要求的内容，并写出预习报告〔4〕做好数据记录纸和记录表格等的准备工作2、实验中的要求〔1〕按时、按组进入实验室，在规定的时间内完成实验任务遵守实验室的制度，实验后整理好实验台〔2〕按照科学的操作方法实验，要求接线真确，布线整齐合理接线后要认真复查，确信无误后经指导教师同意，方可接通电源实验。
〔3〕按照仪器的操作规程正确使用仪器，不得野蛮操作〔4〕测试参数时，要做到心中有数，细心观察要求原始记录完整、清楚，实验结果正确〔5〕实验中出现故障时，应冷静分析原因，并能在教师指导下独立解决，对实验中的现象和实验结果要能进展正确的解释3、实验后的要求一律用学校规定的实验报告纸认真撰写实验报告，做到文理通顺，字迹端正，图形美观，页面整洁，并按要求装订封皮实验报告的具体内容为：〔1〕实验的目的〔2〕实验原理的说明及相关电路图〔3〕实验用仪器的名称、型号、数量〔4〕实验的步骤和内容，包括：预习时的理论计算，问题答复，设计记录数据的表格等〔5〕实验数据及数据处理：根据实验原始记录整理实验数据，标准填写表格，如有需要应用坐标纸画出曲线图，并按指导书要求进展必要的数据计算和文字分析说明〔6〕实验总结包括实验中出现的问题及解决方法，本次实验的收获体会三、实验考前须知〔1〕严格遵守实验室的规章制度，认真实验，保持安静、整洁的环境〔2〕不了解实验仪器的操作规程时，严禁动用实验仪器〔3〕严禁带电接线、拆线、改接线路〔4〕实验仪器设备不得随意调换或拔插实验用元器件，假设损坏仪器设备，必须立即报告教师，作出书面检查，根据事故责任做出赔偿。
〔5〕实验中假设发生事故，应立即关掉电源，保持现场，报告指导教师〔6〕实验完后，本人先检查实验数据是否符合要求，然后再请教师检查，经教师认可签字前方可撤除实验线路，整理好实验器材后才可离开实验室实验一 直流网络定理一、实验目的1、验证线性电路叠加原理的正确性，加深对线性电路的叠加性和齐次性的认识和理解2、验证戴维南定理的正确性，加深对该定理的理解3、掌握测量线性有源二端网络等效参数的一般方法二、原理说明 1、叠加原理指出：在有多个独立源共同作用下的线性电路中，通过每一个元件的电流或其两端的电压，可以看成是由每一个独立源单独作用时在该元件上所产生的电流或电压的代数和 2、线性电路的齐次性是指当鼓励信号〔某独立源的值〕增加或减小K 倍时，电路的响应〔即在电路中各电阻元件上所建立的电流和电压值〕也将增加或减小K倍 3、任何一个线性含源网络，如果仅研究其中一条支路的电压和电流，那么可将电路的其余局部看作是一个有源二端网络〔或称为含源一端口网络〕4、戴维南定理指出：任何一个线性有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替，此电压源的电动势Us等于这个有源二端网络的开路电压Uoc， 其等效内阻R0等于该网络中所有独立源均置零〔理想电压源视为短路，理想电流源视为开路〕时的等效电阻。
Uoc〔Us〕和R0或者ISC〔IS〕和R0称为有源二端网络的等效参数有源二端网络等效参数的测量方法如下： (1) 开路电压、短路电流法测等效电阻R0在有源二端网络输出端开路时，用电压表直接测其输出端的开路电压Uoc，然后再将其输出端短路，用电流表测其短路电流Isc，那么等效内阻为 Uoc R0＝ ── Isc如果二端网络的内阻很小，假设将其输出端口短路那么易损坏其内部元件，因此不是所有的电路都宜用此法图1-1 (2) 伏安法测R0用电压表、电流表测出有源网络的 外特性曲线，如图1-1所示根据外特性曲线求出斜率tgφ，那么内阻△U Uoc R0＝tgφ＝ ──＝──图1-2△I Isc 也可以先测量开路电压Uoc，再测量电流为额定值IN时的输出Uoc－UN 端电压值UN，那么内阻为 R0＝──── IN(3) 半电压法测R0如图1-2所示，当负载电压为被测网络开图1-3路电压的一半时，负载电阻〔由电阻箱的读数确定〕即为被测有源二端网络的等效内阻值。
(4) 零示法测UOC在测量具有高内阻有源二端网络的开路电压时，用电压表直接测量会造成较大的误差为了消除电压表内阻的影响，往往采用零示测量法，如图1-3所示. 零示法测量原理是用一低内阻的稳压电源与被测有源二端网络进展比 较，当稳压电源的输出电压与有源二端网络的开路电压相等时，电压表的读数将为“0〞然后将电路断开，测量此时稳压电源的输出电压， 即为被测有源二端网络的开路电压三、实验设备序号名 称型号与规格数量备 注1可调直流稳压电源0～30V可调二路2直流数字电压表0～200V13直流数字毫安表0～200mA14叠加原理实验电路板1DGJ-035戴维南定理实验电路板DGJ-056可调电阻箱0～99999.9Ω1DGJ-05四、预习思考题 1. 在叠加原理实验中，要令U1、U2分别单独作用，应如何操作？可否直接将不作用的电源〔U1或U2〕短接置零？2. 在叠加原理实验电路中，假设有一个电阻器改为二极管，试问叠加原理的迭加性与齐次性还成立吗？为什么？ 3．在求戴维南等效电路时，作短路试验，测ISC的条件是什么？在本实验中可否直接作负载短路实验？请实验前对线路1-5(a)预先作好计算，以便调整实验线路及测量时可准确地选取电表的量程。
4. 说明测有源二端网络开路电压及等效内阻的几种方法， 并比拟其优缺点五、实验考前须知1. 用电流插头测量各支路电流时，或者用电压表测量电压降时，应注意仪表的极性，仪表默认红色插孔为正极性端、黑色为负极性端、正确判断测得值的＋、－号后，记入数据表格 2. 测量时应先估算电流的大小，注意电流表量程的更换 3. 改接线路时，要关掉电源六、实验步骤1. 叠加原理实验实验线路如图1-4所示，用DGJ-03挂箱的“基尔夫定律/叠加原理〞线路〔注意K3拨向电阻侧〕图1-4〔1〕将两路稳压源的输出分别调节为UA=12V和UB=6V，用连接线接入U1和U2插孔处.〔2〕 令U1电源单独作用〔即将开关K1投向U1侧，开关K2投向短路侧，此时U2虽有电压，但已与测试电路完全断开，而B、C两点已被短接〕用直流数字电压表测量各电阻元件两端的电压，用毫安表〔接电流插头〕测量各支路电流测量数据记入表1-1〔3〕令U2电源单独作用〔将开关K1投向短路侧，开关K2投向U2侧，此时U1虽有电压，但已与测试电路完全断开，而F、E两点已被短接〕，重复实验步骤2的测量和记录，数据记入表1-1〔4〕 令U1和U2共同作用〔开关K1和K2分别投向U1和U2侧〕， 重复上述的测量和记录，数据记入表1-1。
〔5〕 将U2的数值调至＋12V，重复上述第3项的测量并记录，数据记入表1-1表 1-1测量工程实验内容I1(mA)I2(mA)I3(mA)UAB(V)UCD(V)UAD(V)UDE(V)UFA(V)U1单独作用U2单独作用U1、U2共同作用2U2单独作用2.戴维南定理实验被测有源二端网络如图1-5(a)a) 图1-5 (b)。