延庆区教科研中心学前研训处延庆区教科研中心学前研训处 刘彩云刘彩云幼儿园教师如何说课 第一个问题：说课的意义 缘起与发展:诞生：•1987年，在河南新乡•选拔新秀•让有愿望的说说•导演给演员说戏•师傅带徒弟 缘起与发展:发展：•1991年，被中国教育报及多家媒体报道•1994年全国说课研究协会，走向全国•陆续的被运用到各个学段、各类活动•研究说课蔚然成风•教师专业化发展的一个里程碑的作用 缘起与发展:延庆说课情况•中小学一直都有说课的比赛，走在前列•学前2013年：说课•2014年：说DV游戏•2015年：说过渡环节•中高职称：说课•今年基本功的重点：教学活动 什么是说课:说课是指教师以教育教学理论为指导，依据课程标准与教学理念和学生水平与发展潜能，面对同行、专家或者领导，口头表述某一学科的教学设计，并与听者一起就目标的达成、教学流程的安排，重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同设计进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
什么是说课:说课是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或者教研人员讲述某节课的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动 什么是说课:说课是在备课的基础上，面对同行或者领导，在规定的时间内，针对具体内容采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生，并阐述自己的教学设想和理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动 什么是幼儿园的说课:运用口头语言向幼儿教育同行、领导和教学研究人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，如何依据《纲要》《指南》和幼儿园教材，如何依据幼儿实际，进行教学设计的一种研究活动。
什么是说课:要解决：•WHAT：教什么•HOW：怎么教•WHY：为什么这样教 说课的意义•说课的目的是什么？•说课对教师的成长有什么帮助呢？ 说课的意义——促进教师专业化成长•提高统筹思考、顶层设计活动的意识和能力•提高自觉和不自觉利用理论指导实践的意识和能力•提高教研活动的实效•提高幼备课的质量•提高课堂教学的效率 说课的意义——促进教师专业化成长最终目的要提高教师：•理论联系实际的能力•逻辑思维能力•语言表达能力•教育智慧•综合心理素质 说课的意义——促进教师专业化成长•要完成提质量的目标——最终促进幼儿的健康发展 第二个问题：说课的误区 教师的困惑我们•要备课•要上课•要微格 教师的困惑现在还要说课？？？到底怎么回事？？ 误区一:说课就是备课•备课：解决教什么，怎么教的问题•课堂教学设计——重在设计•教学内容、目标、过程、步骤、方法的安排——具体•是说课的前提•能备好课，不一定能说好课明确：说课不等于备课，也不是背课！ 误区二:说课就是复述教案•教案说的是：怎样教，教什么的问题——平面的，单项的，具体的。
•说课说的是：为什么要这么做——立体的、多维的、理性的——依据、分析、意图、教法、学法明确：说课不能照本宣科的复述一遍！ 误区三:说课就是上课差异项目说课上课目的不同提高教师知识水平和教学能力全面提高幼儿整体素质形式不同执教者以教师为对象，是面对成人的一项单边活动执教者以幼儿为对象，是面对幼儿的双边活动内容不同对教材的理解及相关的教育科学伦理就内容进行具体的传授知识和学习的方法评价不同以教师整体素质作为评价的标准以幼儿的学习效果为评价标准 误区四:说课就是微格•微格：就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学•说课：说理性、科学性、高层次性、预见性 误区四:说课就是微格•微格1.自己微格的内容名称2.活动目标3.活动准备4.开始微格•不用准备教具、模拟上课、宿短时间、自说自话 关于答辩•写个小论文1.总——分——总2.说在前边：纲要、指南、教育家3.分观点：3——4个，每个3分钟，举例子。
4.小结：首尾呼应，可以表决心 关于答辩切记•没有思路：随意答•没有理论观点：大白话•没有实际例子：一堆观点•例子和理论不相关 误区•没有重点•缺项短项•照本宣科•…… 我们要明确•备课是说课、上课的前提和基础•备课的结果直接决定着说课上课的效果•说课和上课是在表述、检验备课•总之：三者相互依存，缺一不可 我们要明确总之：三者相互依存，缺一不可 第三个问题：如何说课 了解幼儿的年龄特点•小班：•动作发展快•认识靠行动•情绪作用大•爱模仿•常把假想当真实•常把动物或物体当成人游戏化的一日生活 小班：情境、趣味、渗透小班：幼儿具体直观，对事物的认知是表面的、粗浅的。
围绕问题点在教师的带领下运用多种感官在吃、摸、闻、尝、玩等活动中探究事物，解决小问题，获取简单的答案小班孩子好模仿且常把假想当真实，在他们的意识中一切东西都是有生命的，突出情境性 中班•幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间•幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间•幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境•有规则意识，对规则感兴趣幼儿同伴交往需求与能力的发展，有初步的合作意识•幼儿想象有意性水平的提高，好玩，会玩需要更大的表达与创作的空间•幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式•幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境•幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证目标化的活动区活动 中班：操作、交往、规则中班幼儿生活经验逐渐丰富，喜欢提问，围绕问题线在教师的支持下与大量的活动材料与幼儿产生积极互动，通过操作体验，感知事物获得直观的经验认知中班孩子具体形象，他们的认知依赖于与真实材料的互动和感知，突出体验性 大班•控制能力增强，自我评价能力逐步发展•情感的稳定性和有意性增长•自理能力和劳动能力明显提高•合作意识逐渐增强•规则意识逐步形成•动作灵活、控制能力明显增强•爱学、好问，有极强的求知欲望•抽象逻辑思维能力开始发展活动化的共同学习 大班：真实、探究、合作大班幼儿喜欢合作，乐于探究。
围绕问题网支持幼儿进行小组计划、区域招募、连续观察与记录，实现主动、连续、共同的探究，满足孩子的好奇心和探究欲望同伴一起大胆猜想与验证寻求答案，突出合作探究性 1.指南说明部分、核心价值纲要细则 2.中班幼儿学习各个领域的特点和方式 健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面：•幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；•身体动作和手的精细动作发展；•具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力 语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标•强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力•培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力 社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：•培养幼儿的交往愿望与交往能力•学习自尊、自主和自信•关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范 科学领域：科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标•强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；•幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。
艺术领域感受与欣赏、表现与创造两个方面•强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；•鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力 如何说课•技巧：开场白：简说教材：透说幼儿：准说目标：小说思路：清说过程：详说效果：实结束语：高 如何说课说课的结构：开场白、说教材、说幼儿、说目标（包括说重难点）、说思路、说过程、说效果关键：说教材和说幼儿难点：说目标核心：说思路重点：说过程 如何说课——模式•首先是说教材、说幼儿——目的是为了准确定位活动目标•包括：教材、幼儿、目标、重难点、活动准备•扩展：指南、纲要的理论；目标的意义等 如何说课——模式•第二是说学法、说教法——目的是为了巧妙设计活动思路•学法：以学定教、学会到会学观察法、对比法、模仿法、讲述法、验证法……教法：教学有法、教无定法、贵在得法激趣法、引导法、讲述法、演示法、启发法…… 如何说课——模式•第三是说思路、说过程——目的是为了突破重难点、落实计划•思路：教师教育思想、智慧、艺术性的体现——科学合理四大环节：激发兴趣、观察图片；运用已有经验进行讲述；引进新经验讲述；巩固和迁移新经验。
•过程——是重点，驾驭课堂的能力，专业水平一个环节一个环节的说——每个环节的作用 如何说课——模式•第四是说特色、说效果——目的是为了积极反思合理预测•特色：理念新、思路清、设计巧、方法妙——指向教师•效果：兴趣浓、易操作、有发展、有获得——指向幼儿•最后：总之——课型、内容的重要性，幼儿成长的需要 如何说课•开场白说什么：问好、自我介绍、说自己今天要说的内容怎么说：简明扼要、干净利落 如何说课•例子•各位领导、各位老师：我是第一幼儿园的刘彩云，我今天说课的题目是小班语言活动：好朋友，一起玩，这是主题活动“我会啦，我全都会啦”中的一个活动 如何说课•说教材说什么：介绍对教材的理解——这个内容在教学中的地位和作用、价值，选择的理由和必要性怎么说：理论观点正确、高度浓缩概括、分析透彻明了 如何说课•说教材例如：•《纲要》或者《指南》中文学作品对于幼儿语言发展的意义•本故事的对于大班幼儿正确认识自己的独特性、重要性•二者之间的联系 如何说课说幼儿——说什么•年龄特点、身心发展状况、原有经验学习•非智力因素：兴趣、习惯、动机、意志品质•本领域的方式特特点——基于对幼儿的观察和了解怎么说：指向明确、判断正确、和说教材的切合性、联系性、针对性 如何说课例子：中班语言活动——小乌龟开店（教材和幼儿）•随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征对孩子特别有吸引力•故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解•中班幼儿通过家庭、社会活动，角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定的了解和认识，并表现了比较浓厚的兴趣，他们乐于表演、模仿，乐于借此进行游戏，交往•而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉和喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，比较容易引发幼儿的多种联想。
如何说课例子：中班语言活动——小乌龟开店•《纲要》中指出，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野•中班语言活动《小乌龟开店》，恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人都有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点 如何说课说教材、说幼儿•很多时候有关联，不能截然的分开•有机的结合，环环相扣•科学性、深刻性、逻辑性 如何说课•说目标说什么：三维目标内容，制定的依据怎么说：目标要针对本节教育活动，不泛、不空，能够实现，要包括重难点 如何说课•说目标说什么：三维目标内容，制定的依据怎么说：目标要针对本节教育活动，不泛、不空，能够实现，要包括重难点明确：目标是整个说课的灵魂，说课里一切都要服从于目标 如何说课——大班综合活动《有趣的根》例子：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。
（2）在游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、想象力 如何说课例子：根据目标我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生长过程通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝根制品，使活动得到深化活动的难点是：根据根的不同特征进行分类，主要通过小组商量尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类能力通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中 如何说课•说思路：说教法、说学法说教法，就是根据本节课内容的特点、教学目标要求，说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及采用的理论依据说什么：•一要说运用什么教法•二要说为什么运用这种教法•说教法不是单一的方法介绍，更不是机械的拼凑和组合，它解决的是“怎样教的问题”，回答的是“为什么这样做”的理由和依据 如何说课•说思路：说教法、说学法说教法，就是根据本节课内容的特点、教学目标要求，说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及采用的理论依据。
说什么：•一要说运用什么教法•二要说为什么运用这种教法•说教法不是单一的方法介绍，更不是机械的拼凑和组合，它解决的是“怎样教的问题”，回答的是“为什么这样做”的理由和依据 如何说课大班综合活动《有趣的根》《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作探究式”的师互动因此，本次活动教师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：•尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不谋而合的尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探索学习……•游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的作用……•演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的认识……•情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 如何说课•说思路：说教法、说学法说学法，说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理说什么：•要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；•还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的 如何说课大班综合活动《有趣的根》以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：•多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对根发生了兴趣。
•尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按根的特征进行分类在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断调节自己的分类标准通过介绍性评价，又把大家的经验作汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面•体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根在生长中的作用与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念 如何说课•说过程：程序•说活动过程：就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破说什么：环节和教学结构的细化怎么说：每个环节的作用、要达到什么目的、为下个环节做什么准备 如何说课•说过程：程序一是说教学环节教学分几个环节进行，每个环节解决什么问题，环节之间是什么关系、每个环节要达到什么目的；二是在教学中可能遇到的问题，教师针对问题准备解决的教学方案；三是如何面向全体，因人因材施教调动幼儿学习的主动性和积极性，四是如何体现师生的双边活动等。
说教学程序时，各环节环环相扣，目标层层递进，由易到难 如何说课•说过程：程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸 应用应用巩固巩固理解理解感知感知教学活动环节基本流程 四个基本环节：•环节一：感知理解讲述对象•环节二：运用已有核心经验讲述•环节三：引进新的讲述核心经验•环节四：巩固和迁移新讲述核心经验 如何说课•说效果说什么：预测怎么说：自己的特色、思想、独特性的一种检验 说课• 说课没有固定格式•注意以“以幼儿发展为本”•有相应的理论支撑•把握好“我将怎样教”和“我为什么这样教”这两个问题，就达到了说课的目的 说课——树立的信念•说的精彩，上的更精彩！•说的好，做得更好！•把精彩留给幼儿！ 应注意的问题：•自我形象：像一个幼儿园老师•要给自己的说课赋予一些基本思想•提前准备好各种课型的框架•思路要清晰，语言要流畅、富有感染力思路要清晰，语言要流畅、富有感染力•说稿要内化于心•说课要自信，体现个性特点和亮点•时间的合理分配•做好ＰＰＴ• 应注意的问题：•谦恭而不自卑•自信而不自负•简洁而不简单•详尽而不累赘•生动而不浮夸 •落实而不死板 教学研究教学——研究——专业发展一体化的系统构建教师专业发展 幼儿园教师•不患寡而患不均，不患贫而患不安•不患爱心、努力、奉献……•而患思考、设计、规划…… ：15801698694 。