5 七律长征《七律长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗这首诗既有对红军长征的高度概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗它生动概述了长征艰难而伟大的历程，赞颂了红军的革命英雄主义和乐观主义精神全诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联四部分首联开门见山，以高昂豪迈的基调总领全诗，赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概其中，“不怕”二字铿锵有力，表现了红军不畏千难万险，勇敢顽强万水千山”高度概括了红军长征途中遇到的一切艰难险阻从“等闲”二字中可以看出作者将困难轻描淡写，与“不怕”形成呼应，表现出红军乐观的英雄气概颔联承接“千山”，想象丰富，意境开阔诗人用“逶迤、磅礴”呈现出道路弯曲绵延，山脉广大无边，突出山势险峻，与“细浪、泥丸”的细小形成鲜明对比，将起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球使用夸张，想象奇特，衬托了红军征服高山，不畏艰难的高大形象颈联呼应“万水”，对仗工整，画面磅礴宏大云崖暖”写出了诗人在江边流露出的胜利的欢悦；“铁索寒”将英勇激烈的战斗场面描绘得栩栩如生这一暖一寒形成鲜明对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄。
尾联以“尽开颜”总结全诗，承接红军过五岭、越乌蒙山、渡金沙江、强渡大渡河等危险场面，写出了红军胜利大会师后的喜悦，预示长征最终取得胜利纵观全诗，气势磅礴，笔力雄健，对仗工整，语言精练，短短56字就把长征写得惊心动魄，有声有色，尽显诗人的豪迈之气1．通过观察比较、自主练习等方式会写4个生字；通过联系上下文、结合注释和查字典的方式理解“逶迤、磅礴、三军”等词语2．朗读课文，读出诗歌磅礴的气势背诵课文3．理解诗意，结合历史背景，理解关键词句的含义，体会红军长征的艰难4．通过对比阅读，感受诗人及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学重点1．会写4个生字，理解重点词语，背诵课文2．抓住关键词句，体会红军长征的艰难，感受诗人及红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学难点理解颔联、颈联的意思，体会其中蕴含的思想感情1．字词教学学生自主识字为主在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文、结合注释和查字典的方式来理解词语的意思教学“崖、渡”时，可以用熟字“涯、度”，从区分字形、辨析字义的角度进行识记教学“律”字时，可以用形近字对比的方法生字书写教学时，注意“崖”的笔顺，“山”要写得扁一点，下面部分中间是两个“土”。
索”的下面不要误写成“系”词语理解教学，可以引导学生直接结合课文注释进行掌握，针对一些难理解的词语，如“远征、等闲、走泥丸”等可放在诗句中理解掌握2．阅读教学这首七言律诗不仅贯穿了“点面结合”，写出了红军的革命英雄主义和乐观主义精神，而且对仗工整、韵脚分明，尽显诗歌豪迈的气势且“课标”中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”教学时，要指导学生认真诵读，借助注释或通过查字典的方式理解重点词语的意思，了解诗歌的特点，快速进入律诗的意境，边读边想象红军长征的艰难其次，在理解诗意的基础上，把握整首诗的感情基调，采用多种方式进行朗读，读出气势，让学生读出红军战士面对困难时勇往直前的豪迈之情最后，注意“点面结合”写法的运用理解在理解课文时，要引导学生找出从哪些事物中可看出长征的艰难险阻，再根据这些“千山万水”的代表，体会红军面对困难时都是怎样的心境，从而深刻理解作者表达的情感引导学生关注诗歌中凝练的语言可以结合课后第2题，老师带领学生重点赏析颔联、颈联如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”可指导学生在读中对比体会，“逶迤”“磅礴”原指高大险峻的山，实际指长征的艰难险阻，但在红军眼中它们都是细小的波浪和滚动的小泥球。
再让学生观察这一联的结构，会发现，前半句写了自然条件的险恶，后半句写了红军战士面对困难的主观感受，表现了红军的英雄气概同时，还可以适时出示图片，深化对诗句的理解，引起情感上的共鸣，体会到红军战士的豪情壮举3．表达运用点面结合是本文最突出的写法，在教学时，除了诗中写的五岭、乌蒙、岷山、金沙江、大渡河这些自然条件带来的困难，可以引导学生根据课前搜集的资料，说一说红军还会遇到哪些困难，他们会如何战胜以此来提升学生的语言表达能力并运用本课所学知识自主赏析“阅读链接”中的《菩萨蛮大柏地》，感受毛泽东的伟大胸襟和革命情怀1．查阅书籍或上网查找资料，搜集红军长征和作者的有关资料2．观看与长征有关的纪录片3．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词4．朗读诗歌，读准字音，读通句子同时思考：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2课时第一课时1．会写“律、崖”等4个生字，并能理解字义，理解文中出现的生难词语2．有感情地朗诵诗歌，了解七言律诗的特点，练习诵读板块一 谈话揭题，了解长征1．谈话导入新课：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：中华人民共和国的成立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征同学们，你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗——《长征》2．提问：同学们，你们在课前都搜集了有关红军长征的资料，谁来说说你搜集到的相关资料？从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线的指引下，红军取得了第四次反“围剿”的伟大胜利之后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征中国工农红军一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，在1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师在这短短的一年里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程约二万五千里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征毛泽东同志在1935年9月红军长征即将胜利时写下七言律诗——《七律长征》3．过渡：毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下这首气势磅礴的诗篇关于本文作者毛泽东，哪位同学愿意分享一下你搜集到的资料？(课件同步出示作者)4．教师补充介绍毛泽东，课件出示相关资料。
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，诗人、书法家主要作品有《沁园春雪》《卜算子咏梅》《采桑子重阳》等板块二 初读诗歌，整体感知1．请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准让学生自由地读2分钟)(1)读准字音，读通句子，注意诗歌和谐的韵律和鲜明的节奏2)借助工具书或联系上下文理解词语3)借助注释和课文插图，想一想这首诗的大意是什么2．指名读，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺、有节奏)，相互纠正读音 “律”是边音，不可读为鼻音；“岷”是前鼻音，不可读为后鼻音；“索”是平舌，不可读为翘舌；“磅”是多音字，在本课中的读音为“pnɡ”3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写强调书写笔顺要正确1)注意“律、崖”两个字中的横画较多，长短不同，不要多写或漏写2)运用同音形近字的方式区分记忆“崖、渡”崖”指高地的边，陡立的山边，可组词“山崖”；“涯”是水边，泛指边际，可组词“天涯、一望无涯”用于与空间相关的意义时，用“渡”，如“渡河、渡口、渡过难关”；用于与时间相关的意义时，用“度”，如“度日、度假”。
4．课件出示本课难理解的词语，教师点拨这些词语的意思逶迤 磅礴 万水千山 细浪云崖 三军 尽开颜5．齐读词语，强化理解6．同学们理解了生难词语，再读诗歌，思考：在朗读过程中你们发现这首七言律诗与以前学过的诗歌有什么不同吗？(从字数、长短、韵律方面思考)7．学生发言讲各自发现的不同之处，老师补充七言律诗的资料要点1：七言律诗每句有七个字，每两行为一句，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联四部分要点2：七言律诗中第二、四、六、八句要押韵，颔联和颈联必须对仗8．既然同学们了解了七言律诗的相关知识，接下来我们就来读一读《七律长征》，注意读出诗歌的节奏出示节奏划分)红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜1)学生试着按划分好的节奏自由朗读，再指名学生读2)学生评价师：谁来给他一些建议，请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？(3)老师进行范读，引导学生更好地感受这首诗的断句、气势等4)学生齐读，读出气势和韵味9．请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受。
按照下面的格式说一说：当我读到________时，我仿佛看到(感受到)________10．同学间交流读诗心得，谈感受11．让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难和他们的壮志豪情大家再来读一读这首诗12．小结：朗读是诗歌学习的重要方法之一，在朗读中，我们要想象诗句所对应的图景要读出节奏、读出轻重音熟读成诵，在生动的画面中快乐地学习下一节课我们再来深入感受红军长征经历的艰难险阻和他们的乐观精神完成本课对应的字词书写训练第二课时1．有感情地诵读课文，背诵课文2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法抓住“远征难”“只等闲”等关键词，体会诗句描绘的典型画面，领悟“点面结合”的写法3．理解诗意，感受毛泽东及工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概板块一 复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达3．全体同学大声朗读《七律长征》这首诗，体会韵律和气势4．过渡：上节课我们学习了《七律长征》这首诗的重点字词并整体感知了诗歌它是伟大的无产阶级革命家毛泽东在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇当时毛泽东是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这节课，我们就一起来品悟诗情，体验这场惊心动魄的行程。
板块二 体会长征艰难，感悟红军精神1．全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，学生再读诗句，并结合自己了解的课外知识，用红笔圈画出诗中描写红军在长征途中遇到的艰险经历2．同桌间交流自己找到的关键诗句和词语，并在全班汇报首联：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲1)学生范读，抓住关键词体会诗意，思考：红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？从“万水千山”这个词可体会出来，说明红军长征路途中困难多、艰险多2)指名读，读出长征的遥远与艰难3)但是红军面对困难有退缩吗？抓住关键词说说他们是怎样对待困难的只等闲”是指把困难当作平平常常的事红军不怕”“只等闲”说明红军在长征路途中虽然困难重重，历经艰险，但他们一点都不怕，只是把困难当作平平常常的事4)指名读、齐读这两句诗，读出感受教师强调第一句语气要坚决，充满信心；第二句。