最新整理七年级初一语文教案七年级语文上册全册导学案（部编本）部编本七年级上册语文1.春第一课时导学案学习目标1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情学习重难点清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽自主学习1.本文作者是,原名自华，号秋实，字,原籍浙江绍兴,是 我 国 现 代 著 名 的、朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感代表作有 绿、春、桨声灯影里的秦淮河、等2.给下列加点字词注音酝 酿（）黄 晕（）披 着 蓑（）涨 起 来（）宛 转（）应 和（）戴 着 笠（）抖 擞（）设问导读春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习 春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的1.听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境3 .记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4 .想一想：春中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
巩固练习1 .给下列加点的字选择正确的读音(1)迷 藏()宝 藏()A z a n g B c a n g(2)散 步()散在草丛里()A s a n B s a n(3)薄 烟()薄 弱()薄 荷()A b d B b 6 C b a o(4)应 和()和 解()和 面()和稀泥()A h e B h e C h u d D h u 62 .给下列加点的词语选择正确的含义(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼)A万物B全部C它们D大地(2)鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着)A夸耀B炫耀C显示D吹嘘(3)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜)A陪衬B衬托C渲染D突出(4)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望)A计算B打算C计谋D设计1.春第二课时导学案学习目标1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境；2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法学习重难点学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法温故互查1.解释下列词语酝酿：呼朋引伴：花枝招展：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.本文可按盼春、划分为三部分，其 中“绘春”又是图、_ _ _ _ _ _ 图、_ _ _ _ _ _ 图、_ _ _ _ _ _ 图、_ _ _ _ _图五幅画面构成。
合作探究1.寻美句：春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐形式：我认为第 段的 句子写得很美（或很精彩），因为这句话用（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了 0美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理，教师点拨）3.品好词：体会下列句中加点词语的表现力小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙拓展延伸写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点写完后小组交流展示，看谁写得最生动当堂检测1.没有使用两种修辞手法的是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了B.红的像火，粉的像霞，白的像雪C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着2.仿照画线句，发挥想象，续写两句注意语意要连贯，句式要一致春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是,还是;无论是,还是;只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
1 .春第三课时导学案学习目标1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境；2.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情学习重难点感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情温故互查1.春是一篇优美的 散文，作者抓住了春天的特点,准 确、生 动 的 描 绘 出 了 江 南 的 春 天 特 有 的 景 象，抒 发 了之情，表达 了 作 者_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情怀o合作探究1 .作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图请你根据这五幅图细心体会，说说其中的花草风雨各自有何特点2 .课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？3 .朗 读“迎春图”思考：文章怎样描写“迎春图”的？4.朗读末尾三段，说说这三个比喻句能否调换顺序？5 .通过研读 春，你 对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？课外拓展1.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的古诗 文 互 相 交 流。
当堂检测1 .与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）A.引经据典B.引而不发C.引吭高歌D.引人入胜2 .“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（）A.春天迟迟不来，人们盼望了很久才到B .春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情D.东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了3 .根据下列描写春草特征的语句，在第二自然段中找出相应的词语依次是这温顺柔和的草，讨人喜欢萌动的幼芽，破土而出初生的春草带着娇柔的姿态那美丽的色泽，纯净而又新鲜4 .用两个字概括春雨的特点，这 两 个 字 是、,文中体现这两个字的句子分别是a,bo2.济南的冬天第一课时导学案学习目标1 .了解作者老舍；2 .掌握文中重点字词；3 .理清文章思路，整体感知济南冬天的特点学习重难点学习重点：掌握文中重点字词学习难点：在反复诵读的基础上，理清文章思路,整体感知济南冬天的特点自主学习1.本文作者,原名,字满族，X X人，现代著名作家、人民艺术家代表作有长篇小说 、话 剧 等其中话剧代表作被西方人 誉 为“东方舞台上的奇迹2 .为下列加点字注音济（）南 着（）落 簪（）子 镶（）嵌澄（）清 贮（）蓄 水 藻（）3.解释下列词语响晴_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _温晴_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _澄清_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _设问导读1.文章开头，作者通过自己的亲身感受，把 济 南 的 冬 天 同、进行比较，突出了济南的冬天 的特点，赞誉它是个。
2 .济南的冬天是一篇优美的散文本文在写过对济南的总体感受后，分别写济南冬天的 和当堂检测1.选出有错别字的一项是（）A.刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿萍暖和横卧C.圆圈温晴水纹水墨画D.摇篮斜射稍微烦燥2.找出与其他三句修辞手法不同的一项是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里C.全在天底下晒着阳光，暖和安详的睡着，只等春风来把它们唤醒D.因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？课后反思2.济南的冬天第二课时导学案学习目标1 .赏析优美语言，体会蕴含的情感；2 .学习通过充分调动感官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法学习重难点学习重点研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感学习难点学习抓住景物特征进行描写的方法合作探究1 .济南冬天的总特点是什么？作者是怎样表现出这些特点的？这样写有什么好处？2 .作者是按什么顺序写雪后山景的？是围绕哪个字来写的？主要运用了什么修辞手法？3.文章以“济南的冬天”为题开头说“济南真得算个宝地”，结尾又说“就是冬天的济南”，这样写的作用是什么？4 .老舍先生是语言大师，读他的文章要用心体会语言之妙，请在文中任选一处进行赏析。
课外拓展1.请用一小段优美的文字描绘一处你所在城市的美景，至少用两种修辞手法当堂检测1、指出下列句子的喻体和本体1）萧山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺了点口儿这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里本体：喻体：2）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇本体：喻体：2、仿写句子鸟语如歌，一只鸟就是一名歌手，一个大彻大悟的歌手鸟语_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课后反思3.雨的四季第一课时导学案学习目标1.有感情朗读课文，体会语言之美；2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容学习重难点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感自主学习1.写出下列词中加点字的读音静 谧（）高 邈（）粗 犷（）淅 沥（）（）吝 啬（）（）睫（）毛 莅（）临咄咄（）逼人2.解释下列词语，并说说它们在文中的意思高邈：莅临：咄咄逼人：设问导读1 .导入：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文 雨的四季就是这样一首四季雨歌。
2.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路全文采用 的写作结构，以 为线索,2-5自 然 段 依 次 描 写 了、o3.请你浏览课文，分别概括四季的雨各有的特点4.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？拓展延伸1.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？当堂检测1 .加点字解释不正确的一项是（）A.忍 俊 不 禁（忍住）B.花 红 已 谢（凋零）C.察 颜 观 色（颜色，色彩）D.盘 虬 卧 龙（传说中有角的小龙）2.指出下列句子所用的修辞手法而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜课后反思3.雨的四季第二课时导学案学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法；2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力学习重难点能将学到的景物描写方法应用到实践合作探究1.请大家欣赏一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放 轻 音 乐 雨的印记）2.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理。