《大象的耳朵》教学设计教学目标：1.随文识字，借助不同的策略，再结合已有的识字经验，认识“似”“耷”“咦”“竖”4个生字；抓关键笔画和结构，学写“扇”“遇”2个字2.把故事读正确、通顺，在提取信息中感知大意，关照整体，初步了解大象的两次心理变化3.在情境中角色朗读，走进大象的内心，指导学生读好问句，并迁移学会用语气词和疑问词来说句子，享受童话阅读的独特乐趣教学用具：1.板贴（题目、语气词<啊、呀、哇>、大象的耳朵<耷拉X2，竖着X1>）；2.田字格X2；3.头饰（小白兔、大象）；4.生字卡片：耷、扇、似、咦、竖教学过程：(一) 学习活动一：揭题·识字上课，小朋友们好！1.今天动物王国要举行一个特殊的颁奖盛典，为长相典型的动物们颁奖，瞧，孔雀获得最美尾巴奖，河马获得最大嘴巴奖，长颈鹿获得最长脖子奖，猜一猜大象会获得什么奖呢？2.是呀，小朋友真聪明，一下子就猜对了，今天我们一起来学习课文《大象的耳朵》（板书）一起读课题3.瞧，这是动物王国给大象的颁奖词，哪位小朋友愿意做一回小主持人来读一读？你的声音真响亮，读得很流利4.这里藏着生字宝宝“耷”， (1)（出示卡片）一起读，谁有好办法记住它？你用了加一加的方法。
2)你还知道哪些小动物的耳朵是耷拉着的呀？瞧，这只小狗的耳朵大大的，耷拉着出示“大象”的图片)（走到屏幕前比划）再看大象的耳朵，这么大！“大大耳朵耷耷耷” (3)大象的耳朵像什么呀？你真会观察，大象的耳朵就像一把扇子似的5.(同时出示“似乎”“似的”这两个词语)这个多音字宝宝谁能读好它？你读，平翘舌音都读准了，真棒6.让我们一起来做小主持人，读一读颁奖词吧1)大象啊有一对大耳朵，像扇子似的那大象身上还有哪些部分也很有趣呢？请你来打个比方说一说（出示）大象有一个长鼻子，像____________似的大象有一个大身体，像____________似的大象有四条大粗腿，像____________似的你观察到了大象的鼻子和水管一样，长长的是呀，它的身体又高又大，像堵墙似的 (二) 学习活动二：初读·明“变”1.那故事中，大象的耳朵发生了什么变化呢？赶紧打开课本，自己读读故事，碰到难读的地方多读几遍，圈出大象遇到的小动物 2.哪位小朋友能来说一说大象的耳朵发生了什么变化呢？(1)指名说：大象的耳朵原来是___________，他的朋友们的耳朵都是________， 于是，大象________________。
最后，大象还是________________2)大家一起说一说三)学习活动三：品读·感悟1.，那么大象的想法为什么会发生这样的改变呢？（边说边写“？”）你说，因为小动物们对它的耳朵议论纷纷，那它们是怎么说的呢？请大家默读第二至第八自然段，找找小动物们和大象的对话2谁愿意来读兔子和大象的对话？你来，你来1)呈现对话小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?” 大象说：“我生来就是这样啊 (2)小兔子你读得特别棒，抓住语气词：咦，把你的疑问读出来了！ 3出示卡片“咦”1)谁有好方法记住这个字？ 你还会给它换偏旁呢！(2)语气词一般放在句子前面或后面，你还知道什么语气词呢？(边读边写：呀、啊、哇)当我们遇上让我们感到惊讶的事情，就可以用上这些语气词了4.谁来读一读小兔子的话？哦你加上了表情，把小眼睛瞪得圆圆的（比划）你读的时候还挠了挠小脑袋（比划），看来你有不小的疑惑5. (1)那老师要来采访一下你：小兔子，你为什么这么问呀?是呀，因为你的耳朵是竖着的，看看竖这个字，下面是个立，还有哪些动物的耳朵也是竖着的？ 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了2）出示竖耳朵的动物图片。
小朋友们看，有这么多的小动物，耳朵竖着的可大象的是耷拉着的3）你还有补充，你说你还看到过花朵在太阳底下暴晒，很没精打采是吗？怪不得你觉得大象的耳朵一定是有病了！（4）师生分角色演一演哪位小朋友和老师一起来演一演，请你演大象5）大象，我要来采访一下你：小兔子这么说你的耳朵，你怎么想的呀？是呀，我生来就是这样啊我听出了你的不以为然6. (1) 这时候，小羊也来了，小羊在哪里呀？(2)课件呈现句子：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”我听到你最后一个字语调微微上扬，你用上了一年级《比尾巴》中语调上扬的问法，读出了问的语气让我们一起学着他的样子读一读7. 过渡：可是大象一路走来，还碰到了——(出示图：小鹿、小马、小老鼠)他们又会说什么呢?请你选择一种小动物，用上语气词来问一问大象小鹿也说：“(呀)，____________________？”小马也说：“(呀)，____________________？”小老鼠也说：“( )，____________________？”啊、呀、哦、怎么、呢……请你来，你用了“啊”，把你的惊讶说出来了你说，小鹿你也觉得大象的耳朵很奇怪8.质疑提问：不仅小兔子，小羊，还有好多小动物都跑来关心你的耳朵，大象啊大象，这时候你又怎么想呢?(指名说)(1)顺势出示句子：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”请你，我听出了你的不安，连你自己都觉得耳朵有毛病了。
请你，你说得轻轻的，好像在自己对自己说，这就叫自言自语在我们的生活中也会遇到这样的情况，这时候你会自言自语些什么呢？考试考砸了，一个人……你会轻轻地自己鼓劲呢！天黑了，一个人在家里……我听到了，你在给自己壮胆2)那大象呢？它在自言自语地说，一起读3)顺势小结所以，它决定——我得让我的耳朵竖起来故事讲到这里，你知道为什么大象要把耳朵竖起来了吗？你说，因为小动物们都说它的耳朵有毛病了，所以它得把耳朵竖起来点板书说）可是，故事的最后，大象又把耳朵耷拉回去了，这又是为什么呢?下一节课我们继续来学习四)学习活动四：盘点·学写1.大象给大家带来一首儿歌作为礼物，我们一起拍手来读一读吧大象耳朵像扇子，遇到小兔和小羊，都说耷拉不好看大象心里很不安，想让耳朵竖起来2.这两个生字宝宝让我们把它们送回田字格1)看一看他们的结构，你有什么发现？他们都是半包围结构，扇是左上包围结构，遇是左下包围结构看一看书写提示，左上包围的字撇要舒展，左下包围的字捺要舒展还要注意些什么呢？你们真会观察2)金手指，在哪里？跟着老师一起写这个小朋友提醒我们点的起笔要在竖中线横折钩是压线笔画，右边的习字要稍大一些那个小朋友说里面是提，不能写成撇，平捺要写舒展。
3）练写写字姿势要注意，头正肩平脚着地，做到一拳一尺一寸在书上描一个，写一个3)展示点评我们来看一看这位小朋友的作品，笔画写正确了，一颗星；结构摆对了，一颗星；整体看这2个字匀称美观，总共三颗星请小朋友们再写一个，争取一个比一个写得好！下课，小朋友们再见！。