认识平行四边形教学内容：苏教版教材第43-45页、试一试和“想想做做”教学目标：1、 使学生在动手操作活动中认识平行四边形的特征，知道它的2组对边平行且相等并能正确判断；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高，掌握平行四边形每组对边上的高相等2、 使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，培养学生“猜测—验证—归纳”等数学学习方法，发展推理能力3、 使学生在探究平行四边形特征的过程中，体会数学活动的快乐，增强学习数学的兴趣教学重点：1、平行四边形的2组对边平行且相等 2、正确测量和画出它的高教学难点：1、探究平行四边形基本特征的过程 2、理解底和高的含义学具准备：各小组准备小棒、钉子板、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管等教学过程：一、 出示图片，导入新课PPT出示：平行四边形的图片谈话：从图上你看到什么？有哪些发现？学生发现：有四个顶点、四条边、四个角、封闭图形、2组对边根据学生回答，老师随意画一个四边形学生指出老师画的不是平行四边形，是一个四边形，它没有平行的边学生猜测)引导学生认识：看来，平行四边形很特殊，今天这节课，我们就来探究它的特点。
二、 探究平行四边形的特点1、 探究过程：谈话：同学们，我们能想办法做出一个吗？拿出课前准备的学具，先在小组内说说你怎么做？学生汇报方法：小棒摆、钉子板围、方格纸上画④直尺画等预设方法说明：学生对制作平行四边形有一定经验，想象力丰富，或许有其他的制作方法；教师要耐心聆听学生汇报，鼓励他们说出自己的操作方法学生动手操作，教师适时指导学生展示制作过程，教师引导学生说出是怎么做、怎么想的PPT演示过程）学生会有一些认识：对边平行，对边相等，对边不仅平行，也相等学生初步抽象地提出自己的发现）谈话：通过上面同学的回答，可见平行四边形的对边的确很特殊现在，你能量一量、移一移平行四边形的对边，把你的发现说成一句话 教师抽出一组同学接龙汇报学生深刻认识特征，自己说出“2组对边平行、相等”的结论）全班同学共识：平行四边形2组对边平行且相等 2、 小试牛刀：（1） “想想做做”第1题：让学生说出判断的理由2） “想想做做”第2题：小组合作，完成操作，鼓励学生探索不同的拼法3） 画平行四边形三、 认识平行四边形的底和高1、 初识底和高（PPT出示平行四边形） A BD 底 C谈话：(由三角形的高开始迁移)看这个平行四边形，我们把A、C连接，就把它分成两个三角形。
现在我们观察三角形ACD，你能做出底（CD）上的高吗？ 学生按要求做出高 教师擦去AC线，你们猜猜看刚才做得垂线是平行四边形的什么？ 肯定学生的猜测：CD是底，A向CD做得垂线是平行四边形的高 教师指出：从平行四边形一条边上的一点到他对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是它的高2、 探究高的性质：谈话：你认为平行四边形有几条高？在小组先说说想法，再动手画一画学生可能会出现这些的画法： ④ 学生汇报时，教师引导他说出画图的想法及做法学生通过操作、观察、交流等，理解高的含义学生得到结论1；平行四边形的高有无数条追问：这些高有什么关系？学生积极寻找答案：有的直观观察，有的用尺量，有的从平行线间距离的关系解释。
教师活动：指导学生正确测量高，掌握测量的方法形成共识，得到结论2：平行四边形有无数条高，每组对边上的高相等2、 小试牛刀：（1） 完成“试一试”，学生汇报结果2） “想想做做”第5题 3名学生板演，介绍掌握作高的方法，深刻理解高的含义四、 操作实践，拓展新知 有两种长度的饮料管各4根，按下面要求操作：（1） 自选饮料管，用线把饮料管串起来，做成长方形或正方形2） 拉一拉，你发现了什么？（板书：不稳定性）（3） 你看到了哪些形状的图形？如果给你这样的图，你怎么填写它们的关系四边形Ppt呈现结果 五、 课堂小结1、谈收获2、欣赏生活中平行四边形的应用六、作业设计： 完成《基础训练》七、 板书设计 认识平行四边形 （不稳定性） 平 行 无数条 2组对边 高 相 等 一组对边上相等 八、 教学反思。