新编简明英语语言学教程戴炜栋 何兆熊（著）（外教社出版）杨志勇（苏州大学外语学院）（译）156目录第一章. 导论1.1 什么是语言学?1.1.1 . 语言学的定义1.1.2 . 语言学的研究范围1.1.3 . 语言学中的一些重要的概念区别1.2 什么是语言?1.2.1 . 语言的多种定义1.2.2 . 识别特征第二章. 音位学和音位学2.1 语言的声音媒体2.2 语音学2.2.1 ．什么是语音学?2.2.2 ．发音器官2.2.3 . 语音的拼写形式--- 宽式音标和严式音标2.2.3 . 英语语音的分类2.3 音位学2.3.3 . 音位学和语音学2.3.4 . 音素,音位和音位变体2.3.5 . 音位对立,互补分布和最小对立体2.3.6 . 若干音位学规则2.3.7 . 超切分特征 ----重音，音调和语调第三章 形态学3.1 形态学3.1.1. 开放词类和封闭词类3.1.2 . 词的内部结构和构词规则3.2 词素 ---- 最小的意义单位3.3 派生词素和屈折词素3.4 构词的形态学规则3.5 复合词第四章 句法学4.1 什么是句法学?4.2 范畴4.2.1. 词汇范畴4.2.2. 短语范畴及其结构4.3 短语结构规则4.3.1 . X 短语规则4.3.2 . X 标杆理论4.3.3 . 并列规则4.4 短语成分4.4.1. 标志成分4.4.2. 补足成分4.4.3 . 修饰成分4.5 句子（ 句子规则）4.6 转换4.6.1. 助词移位4.6.2. 插入 do4.6.3. 深层结构和表层结构4.6.4. Wh 移位4.6.5. a 移位和转换的限制条件第五章 语义学5.1 什么是语义学？5.2 关于语义研究的若干观点5.2.1. 命名理论5.2.2. 概念主义5.2.3. 语景主义5.2.4. 行为主义5.3 词汇意义5.3.1 . 意义和指称5.3.2 . 主要意义关系5.4 句子之间的意义关系5.5 意义分析5.5.1 .成分分析 ---- 一种分析词汇意义的方式5.5.2 .述谓结构分析---一种分析句子意义的方式第六章 语用学6.1 若干基本概念6.1.1 . 语用学的定义6.1.2. 语用学与语义学6.1.2 . 语境6.1.3 . 句子意义与语句意义6.2 语言行为理论6.2.1 . Austin 的言语行为模式6.2.2 . Searle 的言语行为分类6.3 谈话原则第七章 语言的变化7.1 导论7.2 语音的变化7.3 形态变化和句法变化7.3.1 .“一致”规则的变化7.3.2 . 否定规则的变化7.3.3 . 简化过程7.3.4 . 屈折变化的消失7.4 词汇的变化7.4.1 .新词的出现7.4.2 .部分词的消失7.4.3 .词的意义的变化7.5 若干新近的趋势7.5.1 .更趋于口语体7.5.2 .美国英语的影响7.5.3 .科学技术的影响7.6 语言变化的原因第八章 语言与社会8.1 社会语言学的研究范围8.1．1． 语言与社会的关系8.1．2． 语言社团和语言变体8.1 ．3． 两种研究社会语言学的方法8.2 语言的变体8.2．1． 方言变体8.2．2． 语域8.2 ．3． 正式化的程度8.3 标准方言8.4 皮钦语和克里奥尔语8.5 双语主义和双语体现象第九章 语言与文化9．1 导论9．2 什么是文化？9. 3 语言与文化的关系9．4 萨皮尔—沃尔夫假说9．5 显示文化差异的语言学证据9．5．1．问候与称呼9．5．2. 感谢与恭维9．5. 3. 颜色的词语9．5．4. 隐私与禁忌9．5．5. 数字的使用9. 5. 6. 词与特定文化里的隐含意义9. 5. 7. 与文化有关的惯用语,谚语和隐喻9. 6 文化教学和学习的重要性9. 7 文化交叉与传播9. 8 跨文化交际第十章 语言习得10.1 导论10.2 若干儿童语言习得理论10.2.1. 行为主义的语言习得理论10.2.2. 天生主义的语言习得理论10.2.3. 互动主义的语言习得理论10.3 儿童语言发展过程中的认知因素10.4 语言环境与“关键阶段假说”10.5 儿童语言发展过程中的几个阶段10.5.1. 音位发展10.5 2. 词汇发展10.5 3. 语法发展10.5.4. 语用发展10.6 非典型发展第十一章 第二语言习得11.1 导论11.2 第一语言习得与第二语言习得的关系11.3 比较分析11.4 错误分析11.5 语际11.6 本族语在第二语言习得中的作用11.7 第二语言学习模式与输入假说11.8 个体差异11.9 第二语言习得及其教学法意义第十二章 语言与大脑12.1 导论12.2 神经语言学12.2．1. 什么是神经语言学？12.2．2. 人的大脑的结构和功能12.2．3. 大脑研究的方法和横向化思维的证据12.2 ．4. 失语症12.3 心理语言学12．3．1. 什么是神经语言学？12．3．2. 神经语言学研究的方法12．3．3. 语言学与语言处理12．3．4. 心理语言学模型参考书目 词汇术语表第一章：导论1.1 : 什么是语言学?1.1.1 : 语言学的定义语言学通常被定义为研究语言的科学。
它试图回答两个基本问题: 什么是语言?语言是怎么运作的?语言学研究与语言相关的各种问题:各种语言之间有什么共性?语言之间的差异有多大?语言变化的原因是什么?语言在多大程度上可以反映社会等级差别?儿童怎样习得母语?等等语言学并不研究任何特定的语言，例如，英语、汉语、阿拉伯 语、拉丁语，它研究的是语言的整体语言学是科学，因为它是在 语言结构的一般理论原则指导下，对语言数据进行科学的调查研究为了发现深层语言系统的性质和规则，语言学家首先要搜集和观察 语言事实，寻找它们之间的相似性，并进行总结，然后再制定出若 干个关于语言结构的假说为了论证这些假说的合理性，就必须根 据语言事实对它们进行反复的检验和其他任何学科一样，语言学 中的数据和理论是辩证对立的，没有数据支撑的理论没有合理性， 而缺乏理论解释的数据只能是一堆杂乱的事实1.1.2 ： 语言学的研究范围对作为整体的语言进行研究的语言学分支通常叫做普通语言学普通语言学研究基本概念、理论、描述、模式以及适用于任何语言 研究的方式方法与普通语言学相对的是那些把语言学和其他领域 结合起来的语言学分支语言是一个多层又多面的复杂实体，所以语言学家们几乎不可能一下子就研究得面面俱到，而只能是一次研究一个方面。
于是， 在语言学这个大框架内出现了若干个相对独立的分支最先引起语言学家关注的是语音对语言交际过程中语音的研究导致了语音学的建立然而，语言学家关注的是语音怎样组织起来并在交流中传达意义，于是创立了另一个与语音相关的语言学分支即音位学语言交际过程中的语音是用符号即词素来表征的关于这些符号怎样组织起来以形成词汇的研究就是形态学将词汇组合成符合语法的句子的过程是受规则制约的研究这些规则的语言学分支是句法学但是语言的最终目标并不仅仅是创造出语法上合式的句子广义上讲，语言是用来表达意义的那么，研究意义的语言学分支就是语义学语言交际不是在真空里进行的，而是发生在具体语境中当不是孤立地而是结合具体语境来研究语义的时候，这就产生了语言学的另一个分支----语用学所有这些方面的研究构成了语言学的核心语言不是孤立的现象，而是由人在特定的社会环境中进行的社会活动在这个过程中，语言学自然就和其他社会学科产生了密切的联系，导致一些与语言相关的跨学科研究的产生语言和社会紧密相关一个人使用的语言往往反映出他的社会背景，并且有某些社会规则决定着语言使用的场合；而且语言变化也是由社会变化引起的所有这些关于语言的社会方面及其与社会的关系的研究构成了社会语言学的核心。
心理语言学将语言研究与心理学结合起来它试图回答这样的问题：人们使用语言时，大脑怎样运作？人在幼年时怎样习得母语？ 人怎样记忆？人们在交际过程中怎样处理信息？语言学研究中的发现经常可以用来解决实际问题，例如，促进语言能力的恢复研究语言学实际应用的就是应用语言学从狭义 上来讲，应用语言学指的是把语言学理论和原则运用到语言教学上， 特别是外语教学上1.1.3 :语言学中的若干重要区别1.1.3.1 : 规定性与描述性规定性和描述性代表的是语言学研究的两种类型如果一种语言研究旨在描述和分析人们实际使用的语言，那么这就是描述性语言学；如果一种语言研究旨在给语言行为制定“正确和标准”的规则， 例如规定人们什么该说，什么不该说，这就是规定性语言学现代语言学主要是描述性的它与早期的语法学派的区别在于后者是基于书面的宗教语言或文学语言传统的语法学派试图为语言使用者制定规则另一方面，现代语言学应该是科学客观的，其任务是描述人们实际使用的语言，而不管其本身正确与否现代语言学认为无论人们使用什么样的语言，在实际的研究过程中都应该进行描述和分析1.1.3.2 : 共时和历时语言存在于时间之中，并随时间而变化在历史的某一时间点上对语言进行描述的是共时语言学；对随着时间演变的语言进行描述的是历时语言学。
对语言的历时性研究是历史语言学，它研究一个时间段内的语言的历史发展在现代语言学中，共时语言学相对于历时语言学，似乎更据优势现在语言学认为如果不能对一种语言在其不同历史时期的不同状况进行较好的研究，那么就很难描述该语言在其整个历史时期的发展状况共时语言学常常被认为是描述当前存在的语言，现在的大多数语言学研究都属于这一种类型1.1.3.3 : 口头与书写口头和书写是语言交际的两种主要媒介由于某些明显的原因， 现代语言学认为口头是人类语言的自然的、主要的媒介从语言演 变的观点来看，口头优先于书写任何语言的书写形式总是由使用 者出于记录口头语言的需要而“发明”的即使在今天的世界上，仍 然有很多语言只有口头形式而没有书写形式那么在日常交际中， 从传达的信息量来看，口头更胜于书写口头是每一个人习得其母 语的主要途径，而书写是在上学以后才掌握的现代语言学认为， 口头方式能反映人类语言的许多真实特性，而书面语言仅仅是记录 口语的语言学家用于研究分析的数据主要来自于日常口头语言， 他们认为这才是真实的1.1.3.4 : 语言与言语语言和言语的区别是由瑞士语言学家费尔迪南.德.索绪尔在二十世纪初提出来的Langue（语言）和 parole(言语)是两个法语词。
⒈ 语言是一个语言社团的所有成员共同拥有的抽象的语言系统，而言语是语言在现实中的实际运用；⒉语言是语言使用者都必须遵守的一套惯例和规则，而言语是这些惯例和规则在现实中的实际运用；⒊语言是抽象的，不是人们实际使用的，而言语是具体的，是现实发生的语言行为；⒋语言是相对稳定的，不会频繁地变化，而言语是因人而异，因地而异的索绪尔进行这样的区别是为了拿语言的一个方面进行正式的研究他认为，言语只是一堆凌乱的语言事实，令人困惑以至于难以进行系统的研究，而语言学家的人物就是从言语中抽象出语言，即发现制约语言实际使用的规律，并将这些规。