小学数学（北师大版）二年级上册教学设计第一单元加与减秋游教学目标：1 .通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程2 .能用自己的方法正确地进行1 0 0 以内数的连减计算3 .培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行1 0 0 以内数的连减计算教学准备与方法：课件自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节同学们喜欢秋游吗？课件出示：教材第4 页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐9 0 人有两队，一队有45 人，二队有2 5 人师：同学们观察得很仔细，说得很准确你想到了什么数学问题？生 1：一共有多少人呢？生 2：这条船能坐得下这些人吗？生 3：船上还有空座位吗？二、自主探究1.乘船问题师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢?学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由2.乘车问题师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题如今啊，同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
课件出示：教 材 第4页情境图师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生组织交流，重点强调用竖式计算的写法三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教 材 第5页板书设计：秋 游90-45-25=2个）90-25-45=20（个）谁的得分高教学目标：1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法2.培养工整书写，认真计算的好习惯3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题教学准备与方法：课件自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入2课件出示：教 材 第2页情境图及成绩统计表师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成 记录观察这张表你了解哪曲数学信息.？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高师：同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1.进行估算课件出示：教 材 第2页对话情境图师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？学生讨论，汇报2.尝试计算师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式匕较简单师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是9 5分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生3.学生分小组交流计算结果和方法3学生汇报，教师板书三、总结提升师：这节课-开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的恃况记录下来，下节课大家汇报一下。
星星合唱队教学目标：1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程2.掌 握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算3.在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系0教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教 材 第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息学生可能会说：合唱队的人数变了合唱队原来有5 2人，今 年 有9人毕业了，又 新 加 入1 5人合唱队加入的人比毕业的人多师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考二、自主探究1.合唱队现在有多少人呢？4师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答比如：合唱队现在有多少人？学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出师：要求合唱队现在有多少人，怎样列式？学生可能出现一步计算的如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视及时纠正2.说一说，再列式计算师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第7 页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：星星合唱队52-9+15=58（人）答:合唱队现在有58人第二单元购物买文具教学目标：1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系2.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识教学重难点：5在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系教学准备与方法：课件，自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题二、自主探究1.认一认，填一填师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2.买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店同学们已经认识了 10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单我可以给售货员2张b角的我可以给售货员10张1角的因 为1元;10角我可以给售货员1张5角、1张2角 和3张1角，这样加起来也正好是1 0角，就是1元师：同学们的付钱方式真多实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的3.用1元 买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱这样的问题你能解决吗？师：如果用1元 钱 买1把尺子，应找回多少钱？同学们算算，一会儿把你的想法告诉大6家，好吗？学生讨论解答，集体订正4.和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：买 文 具1 元;1 0 角1 角=10分买衣服教学目标：1.在具体情境中认识较大面值的人民币。
2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学3.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学准备与方法：课件，自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧课件出示：教材第1 2 页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元我知道了长袖上衣的价钱是2 6 元，短袖上衣的价钱是3 1 元我知道了一条裙子的价钱是2 3 元7师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少二、自主探究1.认一认师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、5 0元、2 0元、1 0元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说学生在小组内说，然后抽生答只要学生说的合理，教师就要予以肯定3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：买 衣 服1张20元，1张10元 和1张1元，一共是31元1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元3张1U元和5张2角，一共是31元小小商店教学目标：1.在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题2.体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题8教学准备与方法：课件，自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教 材 第1 4页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了 1架玩具飞机的价钱是1 2元我喜欢的玩具坦克价钱是9元画画用的水彩笔一盒是15元1个 足 球72元，1个 篮 球6 8元，足球比篮球贵师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少二、自主探究1.师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答2.师：看第二幅图，奇思付给售货员2 0元，买了 1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答3.如果你有3 0元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报4.淘气想买一个花皮球，他 有3张1元 和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报5.请 你算一算，足球比篮球贵多少元？说说你是怎么想的？6.你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：9小 小 商 店共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数第三单元数一数与乘法动物聚会教学目标：1.结 合“动物聚会”的具体情境，能够说出相同数连加与乘法之间的关系2,结合具体情境，能够说出一个乘法算式表示的意义，体会到同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义有所不同教学重难点：重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？老师点名学生回答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
课件出示：教材第22页插图1.想一想，连一连师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报102.看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报3.想一想，3 X 6还能解决生活中的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报三、总结提升。