18,苏州园林,R,八年级上册,18 苏州园林R八年级上册,1.,理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征2.,品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法3.,了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思想感情学习目标,1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征学习目标,【苏州园林】,始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林新课导入,【苏州园林】新课导入,留园为苏州四大名园之一园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠留园为苏州四大名园之一园中分四个风景区，以建筑空间,“,假山王国,”,狮子林,苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产假山王国”狮子林,（18941988）原名叶绍钧，字圣陶，苏州人现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称走近作者,【叶圣陶】,（18941988）原名叶绍钧，字圣陶，苏州人现代作家、,【代表作】,早期小说,潘先生在难中,，,长篇小说,倪焕之,，,短篇小说,多收了三五斗,，,童话集,稻草人,古代英雄的石像,等。
代表作】,作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习写作背景,作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏,说明顺序：,逻辑、时间、空间顺序说明方法：,分类别、下定义、,举例子、,作比较、列数字、,打比方、列图表等说明文的语言特点：,准确、简练、平实、生动等文体介绍,说明顺序：逻辑、时间、空间顺序文体介绍,字词积累,池,沼,轩榭,丘,壑,嶙峋,镂,空,斟酌,重峦叠,嶂,zho,xun xi,h,ln xn,lu,zhng,zhn zhu,字词积累池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 zh,【标本】,在同一类事物中可以作为代表的范例因地制宜】,根据不同地方的具体情况制定适宜的办法自出心裁】,独创一格，与众不同重峦叠嶂】,重重叠叠的山峦标本】在同一类事物中可以作为代表的范例因地制宜】根据不,【嶙峋】,枯瘦的样子别具匠心】,另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思斟酌】,考虑事情、文字等是否可行或是否适当嶙峋】枯瘦的样子别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧,整体感知,阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：,（,1-2,）总写苏州园林的总体特征；,第二部分：,（,3-9,）分项说明苏州园林的特征；,第三部分：,（,10,）尾声，回味无穷整体感知阅读课文，划分层次，概括大意第一部分：（1-2）总,文章是从哪几方面说明这个特征的？,四个主要方面,三个细微方面,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,角落的布置,门窗的雕琢,油漆的调配,文章是从哪几方面说明这个特征的？四个主要方面三个细微方面亭台,阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画细读感悟,阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征务必使游览者,第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性这说明了苏州园林的地位苏州园林是我国各地园林的,标本,”,第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思讲究亭台轩榭的布局,对称的图案画,自然的美术画,阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美讲究亭台轩榭的布局对称的图案画自然的美术画阅读第二部分，体会,讲究假山池沼的配合,“,假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
讲究假山池沼的配合 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不,第,1,句,中心句：,假山：,23,句,411,句,池沼：,结构：,写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？,还写了桥、石岸、花草、鱼处处写“画”总 分,第1句中心句：假山：23句411句池沼：结构：写池沼,“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？,不能替换，感情色彩不同总分式结构,（中心句支撑句）,说明语言的严密性,“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩,讲究花草树木的映衬,讲究花草树木的映衬,第,5,段的结构形式是什么？,第,1,句是中心句,总分式：,栽种,修剪,表达方式：,描写、议论、说明,说明语言的生动性,第5段的结构形式是什么？第1句是中心句总分式：栽种表达方式,讲究近景远景的层次,“,隔而不隔，界而未界,”,讲究近景远景的层次“隔而不隔，界而未界”,本文的说明顺序：,概括具体,整体局部,主要次要,逻辑顺序,四个“讲究”之间能不能调换顺序？,不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的本文的说明顺序：概括具体逻辑顺序四个“讲究”之间能不能,这是一篇写建筑物的说明文本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?,因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。
是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述进而采用了逻辑顺序这是一篇写建筑物的说明文本文为什么采用逻辑顺序，而,阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美每个角落的图画美,门和窗的图案美,阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美每个角落的图画美门和,园内建筑的色彩美,苏州园林的共同特点：一幅完美的图画园内建筑的色彩美苏州园林的共同特点：一幅完美的图画第一段：,开头总领全文课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”：,结尾留有余地，给人回味文章开头结尾分别有何作用？,第一段：开头总领全文课文最后一段“不止这些”却“不再多写了,（1）苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处说出下列句画横线的词的作用留有余地的说法，很有分寸1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处说,（,2,）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，,绝大部分,是对称的绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大,（,3,）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术艺术”和“技术”有什么区别？）,“艺术”,是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；,“技术”,意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术1,）打比方：,如第,3,段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”,形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣,第5段：打比方：把藤萝比作一幅画说明方法,（1）打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术,（,2,）举例子,：,如第,2,段游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点,（2）举例子：如第2段游览者来到园里，没有一个不心里,如第,5,段“有几个园里有古老的藤蔓,使游览者感到无限的繁华和欢悦”,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采,如第5段“有几个园里有古老的藤蔓使游览者感到无限,“栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气补”：足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩第7段列举了三例：,“阶砌旁边”“墙上”,“,开,窗,”,“栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过,（,3,）作比较,：,第1段用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识3）作比较：第1段用作比较的方法，通过与其他地方的,如第,5,段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”,苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点,第,9,段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的,（,4,）摹状貌,：,如第,5,段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等有几个园里有古老的藤萝,可是没法说出来4）摹状貌：如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意,（,5,）分类别,：,第,2,段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次5）分类别：第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭,多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求6,）作引用,：,第4段：“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到,苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。
这种由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习课堂小结,苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处通过周密的,完美的图画,亭台轩榭的布局,自然之趣,假山池沼的配合,自然美,花草树木的映衬,图画美,近景远景的层次,景致美,角落的布置,图画美,门窗的雕琢,图案美,油漆的调配,色彩美,局部,苏州园林,总体特征：,分 述,细部,主,次,板书设计,完美的图画亭台轩榭的布局自然之趣局部苏州园林总体特征：分,节录红楼梦中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别课外拓展,节录红楼梦中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和,开门进去，只见一带翠嶂挡在面前众清客都道：“好山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是非胸中大有丘壑，焉能想到这里说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径开门进去，只见一带翠嶂挡在面前众清客都道：“好山，,贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。
贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍宝玉也知此意贾政听了，便回头命宝玉拟来宝玉道：“尝听见古人说：编新不如述旧，刻古终胜雕今况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳莫如直书古人曲径通幽这旧句在上，倒也大方众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍宝,贾政笑道：“不当过奖他他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了再俟选拟说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间贾政笑道：“不当过奖他他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢,区别：,目的：,课文以假山堆叠为例介绍园林文化；,红楼梦节选借写景记事显示贾宝玉的文采表达方式：,课文是概括说明；,红楼梦节选是生动的描述区别：目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化；表达方式：课文是,。