本文格式为Word版，下载可任意编辑家长体罚孩子喝尿的故事 篇一：逼小学生喝尿班干部母亲辩称 逼小学生喝尿班干部母亲辩称：大人联合诬陷我孩子 来源：央视 .cn 安之源 《新闻1+1》2022年5月22日——“火星小学事情”，仍未中断的反思！ 节目导视 阐明： 你敢相信孩子们的体验是真的吗？ 安徽怀远县火星小学六年级学生： 假设你不给钱，就说你书没背掉，作业没有写喝尿就是在这里喝的，吐掉了就再喝 阐明： 你能想象，这个小学六年级班级里，曾经的惧怕吗？ 记者： 为什么不报告他们（家长）啊？ 学生： 不敢讲 记者： 为什么？ 学生： 由于畏缩讲了他打我 记者： 这个班长打你吗？ 学生： 打 阐明： 反思，不是仅仅为了处置某些人的过错 安徽怀远县教导局副局长常仁山： 对该学校的校长，赋予撤职处分，调离该学校 阐明： 《新闻1+1》今日关注，“火星小学事情”仍未中断的反思！ 主持人董倩： 晚上好，接待收看正在直播的《新闻1+1》。
老师和家长，理应是未成年孩子的守护神，但是在现实生活中，有时候他们并没有很好的能够去养护住、养护好孩子，譬如说就在前不久，在安徽怀远，在只有7个孩子的这样一个班级里面发生了一起极端事情，极端到让你都不敢相信，我们先听听一个孩子是怎么说的 怀远县火星小学六年级学生： 你假设不给钱，就说你书没背掉，作业没有写 记者： 但是你把书背了，作业写了，会怎么样？ 学生： 不管用喝尿就是在这里喝，吐掉了就再喝，还吐的话，就让你把整瓶（尿）都喝下去 记者： 喝尿，真有这样的事发生？ 学生： 有，真有 记者： 你们看到了，还是你们自己也喝过？ 学生： 自己也喝过 记者： 什么时候？ 学生： 反正就是在那个地方 董倩： 这件事情被曝光的时候，这些孩子们已经上六年级了，而这件事情真发生的时候，是在这些孩子还上二年级的时候，也就是在五年多的时间里面，在这么漫长的一个时间段里面，孩子们一向是过着这样一种校园生活，那为什么这么长的时间，没有被察觉？为什么这么长的时间，还这么不去说，我们先去学校看看，毕竟是怎么一回事？ 阐明： 安徽小学生被逼喝尿事情被调查，六个孩子的“王”，尽管事情曝光和初步处理已经过去了近半个月的时间，但是一些媒体对于火星小学事情仍在举行着更多细节的报道。
这所小学毕竟发生了什么？为什么会引发舆论持续的关注？从5月6号有媒体开头报道以来，安徽怀远县火星小学六年级，这个只有7名学生的班级，就一向被放在聚光灯下，由于好多人至今都不敢相信，从孩子们嘴里一点点挖出来的，竟是如此的体验 学生： 你假设不给钱，就说你书没背掉，作业没有写 记者： 但是那你要把书背了，作业写了，会怎么样？ 学生： 不管你，书背了，他说你没有背掉，我们背书是跟他（副班长）背的 记者： 老师来了，你们会背不就行了吗？ 学生： 老师不检查，就他检查，他要讲没背掉就没背掉，他要讲背掉，就背掉了，像他给了钱就能背掉 记者： 给钱就能背掉？ 学生： 有时候我给钱我也能背掉 阐明： 六个受害孩子口中的他就是这个班级的副班长，根据学生描述，为了达成副班长对于完成作业的标准，其他同学就把自己的零花钱或者从家里偷来的钱交给副班长，每次数额从几块钱到几十块钱都有过，而假设不给钱，除了不能通过作业检查，甚至还要被逼着喝尿这 样的处境不止发生在一个孩子身上 学生： 自己也喝过的 记者： 什么时候？ 学生： 什么时候发生的，反正就在那个地方，喝尿就是在这里喝的的，吐掉的话就再喝，还吐的话就把整瓶都喝下去。
阐明： 学生们还对记者说，事实上，这样的处境最早从他们小学二年级就开头了，该事情被媒体曝光后，怀远县教导局联合当地的公安部门连忙组成了工作组，5月8号下午，怀远县教导局正式作出回应，公布了他们对事情调查处理的结果 怀远县教导局副局长常仁山： 从调查的处境看，学生向其他学生索要财物，让其他学生喝尿现象是存在的，对该校的校长赋予撤职处分，调离该学校，对有关的班主任赋予行政降级，撤销教师资格，调离该学校 阐明： 此外，当地警方表示，对于学生被索要财物的概括数目仍在进一步调查之中，目前，涉事的副班长已经转学，但是根据学生家长的反映，在他转学后，依旧通过给片面学生发要挟短信 怀远县火星小学六年级小学生家长何先生： 事情不是出来了吗，后来他发来一个信息，你们把这事说出来了，等放暑假的时候，我找几个人全给你们弄死 篇二：体罚学生 关于教师体罚学生的熟悉与对策 绿峨小学曾小兵 由于传统的教导观念以及教师的素质低下、法制观念冷漠、心理不健全、缺乏科学的教导方法等因素，致使我国学校教导中体罚和变相现象屡禁不止对此，我们应树立现代教导理念、加强法制教导、提高教师的职业素养、心理素质和教导才能，为学生的全面进展营造一个良好的学校环境。
尽管我国不断加强师德创办，但是师德创办中依旧存在着大量不尽如人意的问题在一些地方，教师不崇敬学生、体罚和变相体罚学生的现象时有发生据报载：河南省汝阳县一小学生张某因上课精力不够集中，被老师唾手掷来的小竹棍刺中左眼球，经鉴定为七级伤残；四川新都四中一学生课堂上突然尿急，就把尿撒在了饮料瓶里，他的班主任察觉后竟然逼他喝尿，该生不从，老师俨然把一瓶尿照这位学生头上淋下去！还骂他是畜生，并动手打了他两记耳光；云南玉溪市北城镇夏井小学发生了一起罕见的教师体罚学生并强迫学生吞吃苍蝇的恶性事情；陕西省蓝田县某中学15岁中学生姜博，因遭多名老师体罚后，身心俱损，行为展现反常，后被医院诊断为轻度狂躁症精神病患者……象这种体罚和变相体罚学生的现象，屡见报端而且教师体罚学生的手段，可谓花招百出，什么罚站、打手心、抽耳光、脱裤子揍屁股、用小刀刮脸皮，逼学生下跪，嫌孩子太吵在其嘴上贴通明胶条，在学生脸上刻写“我是小偷”等字样，在学生脸上刺字，发动学生轮替抽“违纪学生”耳光等有的教师往往骂不听话的学生是“害群之马”、“一泡鸡屎坏缸酱”、“狗改不了吃屎”、“有娘养没娘教的”等等，凡此种种不一而足 体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能致伤致残；在心理使儿童变得惧怕，缺乏安好感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。
加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加在无意被打的受访者当中，有21％患上焦虑症、70％患上抑郁症、13％酗酒、17％嗜毒纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·盖尔绍夫经长期研究察觉，体罚可能产生10种不良行为，如易进击、反社会和成年后对子女及配偶滥用暴力等可见，对学生施行体罚和变相体罚，会给他们的身心进展带来严重的不良影响我们理应看到作为政府喉舌的各大媒体对教师暴力行为早已曝光好多，并多角度、多方位地举行透视，大加挞伐国家也屡屡出台相应的法律、法规，对教师从教行为举行模范、制约理应说，全社会对此态度不成谓不重视，措施不成谓不得力可为什么这类事情却屡禁不绝，且大有“野火烧不尽”之势呢？1体罚和变相体罚屡禁不止的理由 1、1传统教导观念的影响 古希腊雅典的学校，就往往对儿童实施体罚，在留存下来的史料中，有一块习字板，教师在上面写了一句话：“孩子，你假设不要挨打，就得用功传统教导派的代表人物赫尔巴特把教导过程分为三个片面：管理、教学和道德教导。
赫尔巴特认为在管理儿童的方法中，包括体罚在内的处治应当占重要的地位，他还细致拟定了一个施用各种处治的制度，他提倡采用“剥夺自由”、“遏止用餐”、“关禁闭室”、“站壁角”等方法，他认为只有这样才能压制儿童原有的 “野蛮的顽皮性”，变更儿童放浪不羁的性格我国的传统教导向来看法对孩子的教导要从严，什么“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，宽是害”，但这里的“严”往往被解读为“责罚”二字千百年来，“责罚”一向被视作指导孩子“****”、“成才”的最有效、最务必的手段所以，古代的严师手里经常握着一把厚厚的戒尺中文的“教”字最早见于甲骨文，左边两个×表示两个学生，右边的×表示手拿木棒的教导者；我国最早的教导著作《学记》中就有“夏楚二物，收其威也”的说法，“夏”同“ ”，是一种茶树，“楚”是一种灌木，意思是用黄荆、戒尺收敛儿童顽皮的劣性孔老夫子也曾用教鞭体罚弟子，民间也流传着“不打不成器”、 “棍棒底下出孝子”、 “打是亲、骂是爱”之类的说法到现在，这种以“责罚”为手段的教导方式，至今依旧被一些家长和老师奉为信条 1、2法制观念冷漠 尽管我国公布了不少关于养护青少年儿童的法律法规，如《未成年人养护法》、《中华人民共和国义务教 育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教导法》等，但不少教师对其中的法律条款的内容并不了解，学生及其家长对这些内容的了解那么更少。
所以，当教师体罚学生时，教师本人还不知道这是在违法，学生和他的家长也不知道运用这些法律武器来养护自己的合法权益在法制兴隆的国家，无论是老师还是家长或者其他****，稍微对孩子举行打骂，马上就会有警察或有关部门来干扰和依法处置而在中国，普遍的体罚行为够不上违法，更谈不上犯罪人们一般认为，教师并不是有意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果正是由于缺乏法律对校园暴力的规制，教师才会在不知不觉中犯下大错辽宁省朝阳二高中学生许×被班主任两个耳光打得耳膜穿孔，并导致心因性精神失常，家长与校方交涉不成，无奈之下将打人的班主任及在一边旁观默许的副校长推向被告席，不料这一事实领会、责任明确的官司一打竟是三年校方振振有词的一条根本信念就是老师打学生和社会上的打架斗殴有本质识别，那就是为了学生好，既然动机是好的，就不理应负什么法律责任 1、3家长的默许和无奈 在时下应试教导的模式下，在大量家长望子成龙的心态中，他们难免陷入老师对学生严加管教是对学生的保护的熟悉误区不管是施行体罚，还是人格欺凌，只要不伤及孩子的“硬件”，多数家长都会采取睁一只眼闭一只眼的态度，不跟校方和老师举行太多的计较孰不知正是这种迁就的态度，恰恰成为怂恿恶师施暴的活化剂，令一些德行不全的老师撤除了虐待学生的结果一道心理防线。
个别学生家长对老师说“假设孩子有什么不对的，尽管打骂，出了事我自己负责，由于孩子太淘气了”，有的家长甚至说“孩子不打，怎么能学好呢？”、“我能有今天，还真得感谢老师严肃的批评，老师打骂是很正常的一些家长听说某教师打人很厉害，还特意将孩子送到该学校，点名要进该教师的班，让其给“整服整服”哈尔滨一高中教师将一高中生打成骨折，家长还感恩不尽教师就在打你是为你成才的幌子下，肆无忌惮体罚学生，助长了教师遇事不理智，处理问题简朴化的恶劣风气老师打骂学生,学生怕老师再打自己，也怕把事实报告家长，会把事情闹大,因而大都忍气吞声，索性不说老师却由于这样而为所欲为。