小 泽 征 尔•日本著名指挥家，后加入美国籍生于中国沈日本著名指挥家，后加入美国籍生于中国沈阳，阳，1951年入日本东京桐朋学园高等学校音乐年入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥系学习指挥1959年在法国第九届贝桑松国际年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖主持的比赛中获奖1960年初次登台指挥法国年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，维也纳乐团等，1970年起任旧金山交响乐团常年起任旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回倭爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回倭国活动 • 小泽征尔的指挥风格，既能热情洋溢、豪 小泽征尔的指挥风格，既能热情洋溢、豪迈奔放地将乐曲引向高潮，又能恰如其分地控迈奔放地将乐曲引向高潮，又能恰如其分地控制速度和力度的变化；他善于运用带有表情的制速度和力度的变化；他善于运用带有表情的目光和目光和“会说话会说话”的双臂来表达自己的思想，的双臂来表达自己的思想，音乐表现意图十分明确。
他指挥时好像在浩瀚音乐表现意图十分明确他指挥时好像在浩瀚的音乐海洋中游泳，使观众感到他浑身都是音的音乐海洋中游泳，使观众感到他浑身都是音乐 小泽征尔的判断小泽征尔的判断•英德市大湾镇布心小学•执教：罗 雄 齐读课题，思考：看到题目，你想说什么？•1.1.小小泽征征尔是什么人？是什么人？•2.2.他做出怎他做出怎样的判断的判断? ?为什么做出什么做出这样的判断？的判断？•3.3.在什么情况下做出判断？他判断在什么情况下做出判断？他判断的的对吗？？ 读课文，识生字• ōu bōu bà àng xing xié é • 欧欧 棒棒 谐• h hè è s sù ù q qì ì • 贺 素素 弃弃 • ququá án gun guì ì• 权 桂桂 识读生字ōu欧欧洲欧元bàng棒木棒铁棒棍棒xié谐和谐谐调谐美hè贺庆贺祝贺贺电sù素因素素描朴素qì弃放弃抛弃弃权quán权权利权力权限弃权权威guì桂桂花桂圆金桂桂冠 正确、流利地朗读课文，交流初读收获正确、流利地朗读课文，交流初读收获•1.小泽征尔是什么人？•读第一自然段，介绍相关资料。
•2.他做出怎样的判断？•“不！一定是乐谱错了！”•为什么做出这样的判断？•指挥—发现—重奏—还发现•3.在什么情况下做出判断？他的判断对吗？•最后一个自然段 品读感悟•小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队，演奏着具有国际水平的乐曲•全神贯注……•小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的•再三…… 遣词造句全神贯注： 全部精神集中在一点上形容注意力高度集中1.灯下，我全神贯注地听妈妈讲那过去的事情2.我在书房里全神贯注地做作业3.我们上课听讲时要全神贯注再三：意思是一次又一次1.临出门时，爸爸再三叮嘱我上学路上一定要小心2.老师在放学时再三叮嘱我们要注意交通安全 总 结•你初读了这篇课文，有什么收获？•通过本节课的学习，我们了解并走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人•让我们师生以这个格言共勉吧！•信心是命运的主宰——英国：•信心比天才重要——希腊 。