致云雀致云雀雪莱雪莱 “冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的西风颂这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凛冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌致云雀感知、理解诗人所要表达的思想内涵理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄，重视内心的发掘理解雪莱对自由的赞美，对幸福的追求，为理想牺牲的决心把握诗中用隐喻手法表达对美好事物的热爱情怀01020304 珀西珀西比希比希雪莱（英雪莱（英文原名：文原名：Percy Bysshe Shelley，公元，公元1792年年8月月4日日公元公元1822年年7月月8日），英日），英国浪漫主义民主诗人、作家，国浪漫主义民主诗人、作家，第一位社会主义诗人、小说家、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想主义者，受空想社会主义思想影响颇深影响颇深1.1.了解作者了解作者 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，恩汉，1212岁进入伊顿公学，岁进入伊顿公学，18101810年进入牛津大学，年进入牛津大学，18111811年年3 3月月2525日由于散发无神论的必然，入学日由于散发无神论的必然，入学不足一年就被牛津大学开除。
不足一年就被牛津大学开除18131813年年1111月完成叙月完成叙事长诗麦布女王，事长诗麦布女王，18181818年至年至18191819年完成了两年完成了两部重要的诗剧部重要的诗剧解放了的普罗米修斯解放了的普罗米修斯和和倩契倩契，以及其诗歌作品，以及其诗歌作品西风颂西风颂18221822年年7 7月月8 8日日逝世恩格斯称他是逝世恩格斯称他是“天才预言家天才预言家”雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，他和他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想，被学校开除1818年迁居意大利，与拜伦成为好友1822年7月8日逝世恩格斯称他是“天才预言家”代表作有麦布女王解放了的普罗米修斯倩契西风颂致云雀等作家作品l抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物的故事情节，不具体描写人物和景物。
l 抒情诗侧重直抒胸臆，借景抒情优秀抒情诗侧重直抒胸臆，借景抒情优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律根的抒情诗则往往激荡着时代的旋律根据内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、据内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等挽歌、牧歌等2.2.文体知识文体知识据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中雪菜通过描绘云雀来表现了他对理想、精神和艺术的看法3.3.背景介绍背景介绍背景探寻：雪莱曾说：“一首伟大的诗，是永远泛滥着智慧与快感之流的不竭源泉致云雀几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点相 关链 接：云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面以食地面上的昆虫和种子为生有高昂悦耳的声音酣畅淋漓（hn）雕琢（zhu）蔚（wi）蓝犀利（x）甘霖（ln）花蕾（li）醇酒（chn）迸涌（bng yng）倦怠（di）真挚（zh）摈弃（bn）憎恨（zng）炽热（ch）4.4.基础知识检测基础知识检测明确加点字的读音明确加点字的读音你觉得这首诗歌的感情基调是什么？基调：明快、清丽、诚挚、热切试着用几个核心词概括云雀的形象特征云雀：欢乐、光明、美好的象征。
探究一：细读探究，梳理探究一：细读探究，梳理“云雀云雀”形象形象探究二：认真研读探究二：认真研读，体会作者情感，体会作者情感探究一：细读探究，梳理探究一：细读探究，梳理“云雀云雀”形象形象全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：可以分为七个部分第一部分(12节)：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调第二部分(37节)：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声第三部分(812节)：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬第四部分(1316节)：探讨云雀歌声美的根源第五部分(1719节)：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸第六部分(第20节)：对云雀歌声的美妙作进一步的概括第七部分(第21节)：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！问【思考【思考1】细】细读课文，划分层次读课文，划分层次【思考思考2 2】第第1 1节诗有怎样的作用？节诗有怎样的作用？提提提提示示示示：第第第第1 1 1 1节节节节诗诗诗诗以以以以一一一一声声声声喜喜喜喜悦悦悦悦的的的的问问问问候候候候开开开开篇篇篇篇，欢欢欢欢声声声声赞赞赞赞美美美美云云云云雀雀雀雀这这这这快快快快乐乐乐乐的的的的精精精精灵灵灵灵不不不不事事事事雕雕雕雕琢琢琢琢的的的的天天天天籁籁籁籁，为为为为全全全全诗诗诗诗定定定定下下下下诚诚诚诚挚挚挚挚热热热热切切切切的的的的抒抒抒抒情情情情基调。
基调思考思考3 3】分析第分析第2 2节中的修辞手法及其作用？节中的修辞手法及其作用？提提提提示示示示：第第第第2 2 2 2节节节节里里里里以以以以一一一一个个个个形形形形象象象象的的的的比比比比喻喻喻喻“烈烈烈烈火火火火的的的的轻轻轻轻云云云云”描描描描写写写写云云云云雀雀雀雀不不不不断断断断向向向向上上上上、边边边边飞飞飞飞边边边边鸣鸣鸣鸣的的的的飒飒飒飒爽爽爽爽神神神神姿姿姿姿，亦亦亦亦是是是是诗诗诗诗人人人人蔑蔑蔑蔑视视视视地地地地面面面面（黑黑黑黑暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照思考思考4 4】诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的？比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰，表现了云雀的美丽形象，也表明了诗人的艺术追求：真情流露、唤醒同情、不求闻达对比（7、12、14、17-20节）：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙神圣诗人还将云雀与人类对比，表现云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。
在致云雀一诗的前六节中，诗人描述了自然界中的众多意象，而云雀在其中扮演“图形”的角色第一节中云雀如何出现的？明确：第一节，云雀来自于天堂或附近，倾泻而出的声音穿透天际而来云雀的声音作为一种听觉“图形”开始从天堂的背景中渐渐浮现出来，云雀的歌唱声虽然无形无边界，却因为具有丰盛的乐音、激情和神秘色彩而极具吸引力，符合“图形”的特征，然而此时，其图形地位尚不明显思考思考5 5】快问慢思快问慢思第二节中云雀有何特点？“明确：诗人将其描述成火云，那红色的、热烈的色彩与深蓝色天际形成了强烈的反差，突出其“图形”的焦点位置读者眼中的云雀已然不是自然界中的云雀，而是诗人所创造出的虚拟的艺术形象云雀娇小的体积、运动的状态、背景上方的位置、鲜艳的色彩，完全符合认知格式塔中对“图形”的描述至此，读者的注意力已被云雀的“形”牢牢抓住概括前六节中云雀形象的意义？明确：纵观全诗的前六节，“图形”与“背景”是一个动态变化的过程云雀最初的“图形”地位通过声音实现，继而转变为炫目的视觉符号，又逐渐隐遁于同样炫目的背景之中，最后呼应第一节，只留下声音这个听觉意象这一变化轨迹的起点与终点都是云雀的歌唱声，而它的外形在以一个向上的飞行抓住读者注意力之后渐渐消逝。
这说明诗人真正要歌颂的并不是云雀这个具象的意象，不是云雀的“形美”，而是它的歌声以及歌声所代表的“不具形的快乐”概括第二十节和第二十一节诗歌的隐喻意义？明确：最后两节回应第八节对于“云雀是诗人”的隐喻，诗人希望自己以思想的明光唱出云雀般欢欣、饱含希望、超凡脱俗的歌曲，以换取整个世界的倾听，隐喻诗人希望通过诗歌起到教化世人、美化世界的愿望，这与雪莱的诗学观是不谋而合的探究二：认真研读探究二：认真研读，体会作者情感，体会作者情感【思思考考1 1】第第8 81111节节四四节节诗诗，表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的观观点点和和追追求？求？提示：提示：提示：提示：雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情但是诗人的博爱思和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情但是诗人的博爱思和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情但是诗人的博爱思和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情但是诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀，像身居闺阁的想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀，像身居闺阁的想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀，像身居闺阁的想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀，像身居闺阁的高贵少女，为爱所苦。
诗人又通过高贵少女，为爱所苦诗人又通过高贵少女，为爱所苦诗人又通过高贵少女，为爱所苦诗人又通过“金色的萤虫金色的萤虫金色的萤虫金色的萤虫”“”“”“”“绿叶荫绿叶荫绿叶荫绿叶荫蔽着的玫瑰蔽着的玫瑰蔽着的玫瑰蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬己对真善美世界的向往和憧憬己对真善美世界的向往和憧憬己对真善美世界的向往和憧憬思思考考2 2】在在1 13-143-14这这两两节节诗诗中中，诗诗人人认认为为“爱爱情情或或是是醇醇酒酒的的颂颂歌歌”“”“赞赞婚婚的的合合唱唱”“”“凯凯旋旋的的欢欢歌歌”都都是是“空空洞洞的的浮浮夸夸”“”“总总有有着着贫贫乏乏”，都都不不能能与与云云雀雀的的歌歌唱唱相相比比，诗诗人人为为什什么么会有这样的看法？会有这样的看法？提提提提示示示示：雪雪雪雪莱莱莱莱认认认认为为为为，没没没没有有有有高高高高尚尚尚尚的的的的思思思思想想想想情情情情操操操操，便便便便无无无无从从从从创创创创造造造造美美美美的的的的艺艺艺艺术术术术作作作作品品品品。
赞赞赞赞婚婚婚婚的的的的合合合合唱唱唱唱”和和和和“凯凯凯凯旋旋旋旋的的的的欢欢欢欢歌歌歌歌”之之之之所所所所以以以以必必必必定定定定贫贫贫贫乏乏乏乏，是是是是因因因因为为为为在在在在他他他他看看看看来来来来，传传传传统统统统的的的的婚婚婚婚姻姻姻姻制制制制度度度度不不不不过过过过是是是是人人人人压压压压迫迫迫迫人人人人的的的的秩秩秩秩序序序序的的的的一一一一个个个个组组组组成成成成部部部部分分分分，而而而而带带带带来来来来“凯凯凯凯旋旋旋旋”的的的的战战战战争争争争和和和和暴暴暴暴力力力力本本本本身身身身则则则则是是是是“一切罪恶的根源一切罪恶的根源一切罪恶的根源一切罪恶的根源”思考思考3 3】诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？提提提提示示示示：在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的最最最最后后后后四四四四个个个个。