浅谈英语课堂的词汇教学浅谈英语课堂的词汇教学陕西省西安市杜曲中心小学 任晓红摘要：词汇的学习与积累是英语学习的关键，而词汇的教学也在英语课堂中占着非常重要的地位笔者明确词汇教学的特点，能按步骤进行词汇教学，且在教学中能尽量地利用实物，图片及形体动作，使词汇教学直观形象；能采用比较的方法学习反义词，音近词，形近词等相互联系的概念，使学生把学过的词汇分得清，记得牢；能用猜谜，游戏，做体操、唱歌、画画等方式激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性在教学中收到了不错的效果主题词:英语课堂 词汇教学 教学特点 教学步骤 教学方法教学效果题目：浅谈英语课堂的词汇教学词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就越强运用英语的能力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇因此，词汇教学在整个英语教学中占着非常重要的地位它在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任务之一既然词汇的学习与积累是学习英语的关键，而词汇教学也是英语课堂的重头戏，那么怎样才能演好这重头戏呢？尤其是在刚刚起步的小学阶段。
我认为应从以下几方面去做：●首先应明确词汇教学的特点小学英语的词汇教学有以下几个特点：1． 多维性在词汇教学中，词汇的音、形、义、用法缺一不可，那一部分不完整都会造成交流的障碍因此，教学时既要教词汇发音，也要教拼读书写，还要向学生讲明词汇的含义，传授运用的方法，使学生全面地掌握词汇2． 联系性词汇教学不只是单词教学，因为单词只有组成句子和话语之后，才能实现交际功能单词离开句子，很多情况下就无法确定其含义因此，词汇教学中，确定词义和用法，必须有具体的情景和语境教学生记词汇，一方面要读、背、拼读、拼写，利用机械理解和记忆，另一方面要想记得牢，用得准，还必须意义理解和意义识记，这样才能收到预期的效果3． 层次性在词汇教学中，不能一次就提很高的要求，不能学完就让学生达到听、说、读、写四会要体现出分阶段的特点先让学生看，然后说，再去背，记熟会背了，再指导他们去运用，逐步达到掌握的目的4． 直观性小学生形象思维比较发达，而抽象思维能力相对较弱因此教授词汇要形象、直观看物见景学词汇，记忆深，有兴趣5． 复现性遗忘是词汇学习最大的拦路虎，是最让人头疼的问题而及时复习是克服遗忘的最好办法。
我们在教授新词汇之后，要及时复习，达到巩固，不要等完全遗忘了再来复习6． 发展性随着社会的发展，新事物层出不穷，许多与我们生活有密切相关的新词涌现出来，这些词由于用得多，流行快，孩子们在生活中已接触，我们要抓住时机，把它们补充到词汇教学之中，为学生扩大词汇量，开阔眼界提供条件陕西省西安市杜曲中心小学 任晓红摘要：词汇的学习与积累是英语学习的关键，而词汇的教学也在英语课堂中占着非常重要的地位笔者明确词汇教学的特点，能按步骤进行词汇教学，且在教学中能尽量地利用实物，图片及形体动作，使词汇教学直观形象；能采用比较的方法学习反义词，音近词，形近词等相互联系的概念，使学生把学过的词汇分得清，记得牢；能用猜谜，游戏，做体操、唱歌、画画等方式激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性在教学中收到了不错的效果主题词:英语课堂 词汇教学 教学特点 教学步骤 教学方法教学效果题目：浅谈英语课堂的词汇教学词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就越强运用英语的能力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。
因此，词汇教学在整个英语教学中占着非常重要的地位它在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任务之一既然词汇的学习与积累是学习英语的关键，而词汇教学也是英语课堂的重头戏，那么怎样才能演好这重头戏呢？尤其是在刚刚起步的小学阶段我认为应从以下几方面去做：●首先应明确词汇教学的特点小学英语的词汇教学有以下几个特点：1． 多维性在词汇教学中，词汇的音、形、义、用法缺一不可，那一部分不完整都会造成交流的障碍因此，教学时既要教词汇发音，也要教拼读书写，还要向学生讲明词汇的含义，传授运用的方法，使学生全面地掌握词汇2． 联系性词汇教学不只是单词教学，因为单词只有组成句子和话语之后，才能实现交际功能单词离开句子，很多情况下就无法确定其含义因此，词汇教学中，确定词义和用法，必须有具体的情景和语境教学生记词汇，一方面要读、背、拼读、拼写，利用机械理解和记忆，另一方面要想记得牢，用得准，还必须意义理解和意义识记，这样才能收到预期的效果3． 层次性在词汇教学中，不能一次就提很高的要求，不能学完就让学生达到听、说、读、写四会要体现出分阶段的特点先让学生看，然后说，再去背，记熟会背了，再指导他们去运用，逐步达到掌握的目的。
4． 直观性小学生形象思维比较发达，而抽象思维能力相对较弱因此教授词汇要形象、直观看物见景学词汇，记忆深，有兴趣5． 复现性遗忘是词汇学习最大的拦路虎，是最让人头疼的问题而及时复习是克服遗忘的最好办法我们在教授新词汇之后，要及时复习，达到巩固，不要等完全遗忘了再来复习6． 发展性随着社会的发展，新事物层出不穷，许多与我们生活有密切相关的新词涌现出来，这些词由于用得多，流行快，孩子们在生活中已接触，我们要抓住时机，把它们补充到词汇教学之中，为学生扩大词汇量，开阔眼界提供条件陕西省西安市杜曲中心小学 任晓红摘要：词汇的学习与积累是英语学习的关键，而词汇的教学也在英语课堂中占着非常重要的地位笔者明确词汇教学的特点，能按步骤进行词汇教学，且在教学中能尽量地利用实物，图片及形体动作，使词汇教学直观形象；能采用比较的方法学习反义词，音近词，形近词等相互联系的概念，使学生把学过的词汇分得清，记得牢；能用猜谜，游戏，做体操、唱歌、画画等方式激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性在教学中收到了不错的效果主题词:英语课堂 词汇教学 教学特点 教学步骤 教学方法教学效果题目：浅谈英语课堂的词汇教学词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。
无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就越强运用英语的能力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇因此，词汇教学在整个英语教学中占着非常重要的地位它在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任务之一既然词汇的学习与积累是学习英语的关键，而词汇教学也是英语课堂的重头戏，那么怎样才能演好这重头戏呢？尤其是在刚刚起步的小学阶段我认为应从以下几方面去做：●首先应明确词汇教学的特点小学英语的词汇教学有以下几个特点：1． 多维性在词汇教学中，词汇的音、形、义、用法缺一不可，那一部分不完整都会造成交流的障碍因此，教学时既要教词汇发音，也要教拼读书写，还要向学生讲明词汇的含义，传授运用的方法，使学生全面地掌握词汇2． 联系性词汇教学不只是单词教学，因为单词只有组成句子和话语之后，才能实现交际功能单词离开句子，很多情况下就无法确定其含义因此，词汇教学中，确定词义和用法，必须有具体的情景和语境教学生记词汇，一方面要读、背、拼读、拼写，利用机械理解和记忆，另一方面要想记得牢，用得准，还必须意义理解和意义识记，这样才能收到预期的效果。
3． 层次性在词汇教学中，不能一次就提很高的要求，不能学完就让学生达到听、说、读、写四会要体现出分阶段的特点先让学生看，然后说，再去背，记熟会背了，再指导他们去运用，逐步达到掌握的目的4． 直观性小学生形象思维比较发达，而抽象思维能力相对较弱因此教授词汇要形象、直观看物见景学词汇，记忆深，有兴趣5． 复现性遗忘是词汇学习最大的拦路虎，是最让人头疼的问题而及时复习是克服遗忘的最好办法我们在教授新词汇之后，要及时复习，达到巩固，不要等完全遗忘了再来复习6． 发展性随着社会的发展，新事物层出不穷，许多与我们生活有密切相关的新词涌现出来，这些词由于用得多，流行快，孩子们在生活中已接触，我们要抓住时机，把它们补充到词汇教学之中，为学生扩大词汇量，开阔眼界提供条件。