第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念3、改变了线段的编排单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识单元课时安排：约4课小学二年级数学教案（上册）课 题统一单位教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性教学重点使学生经历长度单位形成的过程教学难点估量物体的长度教学准备课件、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等教学方法 自主探究法教学课时 一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习 导入 谈话导入，创设情景 1.同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？ 教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等 2.我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？ 动手操作，探究新知 教学过程 统一长度 （1）我们先来量一量数学课本的宽 （屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量 同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽 学生测量，教师巡视指导注意提示学生测量方法） (2)全班交流、汇报测量结果 分组汇报 根据学生的回答，教师提问 为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 小组讨论汇报 再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果 小组讨论看能得到什么启发 小结： 要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。
测量不同的长度 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度 小组操作，教师巡视 （2）全班汇报交流，提出质疑 启发学生根据汇报结果提出为题 如：为什么数学课本的长是5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？ 小组讨论 总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量 （3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下 汇报测量结果 练习 1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比 2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量 3、做一做第3题： 用正方体测量的过程让学生在脑子里完成 小结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 板书设计统一单位作业布置 资源学案上的相关习题教学后记 小学二年级数学教案（上册）课 题认识厘米 用厘米量教学目标 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体限整厘米2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识教学重点 用厘米量较短的物体。
教学难点 初步建立1厘米的长度观念教学准备 多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不同色的纸条教学方法 自主探究法教学课时 一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习 导入 谈话引入1.上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子2.介绍认识尺子为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定要知道物体的长度，可以用尺来量 教学过程 （一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米2、让学生量图钉的长度初步建立1厘米的长度观念师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长学生活动，教师巡视指导交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长3、教师明确的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流5、巩固1厘米的表象请小朋友用手势比划1厘米的长度闭上眼睛想1厘米的长度等6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。
帮助学生形成1厘米的鲜明表象二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条注意测量的方法要正确2、学生测量纸条教师巡视，加强个别指导3、交流反馈教师再次强调测量的正确方法三、巩固深化，实践应用1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长量好后同桌交流检查2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看教师个别指导3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等 小结这节课你学到了什么？ 板书设计认识厘米 用厘米量 把尺的“0”刻度对着纸条的左端，再看纸条的右端对着几，那么就长几厘米作业布置 练习一 第一到第三题教学后记 小学二年级数学教案（上册）课 题 认识米 用米量教学目标 1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米 2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度 3、培养学生的合作意识教学重点 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念教学难点 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米教学准备 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺等教学方法 自主探究法教学课时 一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习 导入 游戏导入，引起认知冲突 请学生用厘米量黑板。
可独自探索，也可与他人合作） 教学过程 展开 1、认识米 提问：这样测量你感觉怎样？ 让学生根据自己在测量中的体会来说说要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺 2、介绍米尺 展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米” 3、建立表象 让学生用米尺和自己的身高比一比获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度 4、用米量 用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米 汇报方法 （得出1米就是100厘米） 5、实践活动 测一测，你跳远的距离是多少米？ 四人一组，分组操作 每人量一物，其他同学监督帮助 量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽 6、学会解决实际问题： 1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米水深多少米? 2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长想一想，应该怎样量？ 小结这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？ 板书设计 认识米 用米量1米=100厘米作业布置 资源练习册相关练习题教学后记 小学二年级数学教案（上册） 课 题 认识线段 画线段教学目标 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 2、培养学生的动手能力。
教学重点 线段的特征教学难点 初步理解线段的概念教学准备 尺子、课件等教学方法 自主探究法教学课时 一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习 导入 同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？ （随学生的回答课件出示） 我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的 课件演示：将图形分解成线段 教学过程 告诉学生上面这些都是线段 测量线段的长度 用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上 线段与曲线的对比认识 线段“直”的特征 屏显： 在这些图形中哪些是线段？分组讨论 …… 通过刚才的讨论，你多线段有哪些认识？ 画给定长度的线段： 在纸上任意画一条线段 画一条3厘米长的线段教师巡视指导 课件出示线段的画法 指导线段的画法 猜一猜游戏 课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？ 引起学生的争论，争论后课件演 八、 示：把两条线段重合比一比 学生操作： 如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看 动手做一做 请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度 谁能找出我们生活当中物体上的线段。
小结同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对线段有了哪些认识？ 板书设计 认识线段1.线段是可以量出长度的2.从尺的“0”刻度开始画起，画到几厘米的地方，这条线段就长几厘米作业布置 资源学案上相关习题教学后记 二年级数学第一单元检测题二（ ）班 姓名 学号 成绩 一、 填空1、一块黑板的长大约是（ ）2、大约1厘米的物体有（ ）大约1米的物体有（ ）3、4米=（ ）厘米100厘米=（ ）米700厘米=（ ）米4、填“厘米”或“米”房子大约高4（ ） 小明大约高130（ ）一张课桌大约高60（ ） 门大约高2（ ）5、在○里填上“﹥、﹤、=”4米 5米 28厘米 82厘米 100厘米 1米6米 90厘米 8厘米 8米 。