本文格式为Word版，下载可任意编辑齐齐哈尔市教育学会立项申请书(1) 齐 齐 哈 尔 市 教 育 学 会 “十三五”教导科学研究规划课题 立 项 申 请 书 课 题 编 号 课 题 名 称 互联网在农村学校教导教学中的应用 课 题 类 别 研 究 领 域 互联网+教导与教导信息化研究 课题负责人 樊海永 孟祥如 徐瑞雪 申 请 单 位 黑龙江省拜泉县龙泉一中 通 讯 地 址 拜泉县龙泉镇第一中学 邮 政 编 码 164700 申 请 日 期 2022年11月30日 起 止 年 月2022年——2022年 说 明 一、本申请书所列各项内容均需实事求是，专心填写对于课题研究的目的、意义、内容和方法等工程，填写要突出重点、明确严谨、简明扼要对课题的预期成果要贴切，表达价值 二、上报的《课题立项申请书》一式3份，用作省、市教导学会和课题组存档 三、每项课题负责人不得超过3位，每位负责人限申报一项课题每项课题参研人员不得超过30人 四、此表务必由课题依托学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。
五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于两年，一般不超过5年 六、重点课题负责人，一般中学应具有高级专业技术职称、小学应具有中级以上专业技术职称、县（市、区）教导领域的学科带头人及各级教导部门有多年教导行政、业务管理阅历的干部特殊处境的负责人要在单位审批观法中加以说明 - 1 - 一、 课题研究人员 课题名称 负责 人姓名 孟祥如 樊海永 徐瑞雪 电子信箱 性别 女 男 女 年龄 30 42 28 职务 业务校长 中心校长 职称 二级 中一 二级 学历 工作单位及部门 联系 办 15245249825 13634521113 15084533503 本科 拜泉县龙泉一中 本科 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 教师 本科 主 要 参 加 者 姓名 于德欢 袁萍萍 巩向前 刘双禹 刘瑞雪 张杰 杨莹 李显海 孙芳 崔海志 张珂 赵丽娜 辛田田 孙维泽 张秀环 王慧珍 王宏枭 史焕伟 李淑英 刘长志 陶玉爽 马泷熙 性别 男 女 男 男 女 女 女 男 女 男 男 女 男 男 女 女 男 女 女 男 女 女 年龄 32 31 39 26 25 29 24 50 30 49 26 26 34 28 40 34 24 25 41 40 28 26 职务 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 职称 中二 中二 中二 中二 中一 中二 中二 中二 中二 小一 中二 中一 中二 中二 中二 中一 中二 中二 - 2 - 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 专科 本科 专科 本科 本科 大专 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 工作单位 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 拜泉县龙泉一中 魏宝成 王伟 高杰元 预期的主要成果 经费来源及数额 预期完成时间 男 男 男 31 32 53 教师 教师 教师 小一 小一 小一 本科 本科 专科 拜泉县龙泉镇中心学校 拜泉县龙泉镇中心学校 拜泉县龙泉镇中心学校 A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 - 3 - 二、课题设计论证 1、选题依据 （本课题研究的概括问题、研究现状与进展趋势）： “互联网”在传统行业中发挥着巨大作用，已成为传统行业提升竞争力的有效途径。
互联网”在教导界也显示出其巨大的气力从2022年到2022年，国家教导部、国家改革和进展委员会和国家财政部在全国农村中小学实施农村中小学现代远程教导工程国家给农村中小学供给了优质资源，如何将这些优质资源在农村传统教学中应用？如何使教导信息化在日常教学中充分发挥作用？如何使更多的农村教师获得优质的教导资源？如何使农村学生更好的获得学识？等等都是本课题研究的问题其实在几年前教导届就掀起了各学科与信息技术相融合的热潮，但是好多教师对互联网的应用还仅仅局限在网上培训，没有真正应用于教学实际（尤其是农村学校），优质的教学资源被荒废在全球信息化时代的大前提下，“互联网与教导信息化”是必然趋势，通过“互联网”改善农村的教学模式，提高农村的教学水平，使老师的教更轻松，学生的学更高效 2、选题的目的、意义与研究价值（突出应用及推广价值）： 加入教导的孩子大多是在8岁到24岁之间，这些孩子对计算机和互联网都很爱好如何利用好高科技产品，利用孩子们的爱好应用于教导是此次课题选题的目的 通过此项课题研究更好的将传统教导向信息化教导转型，使“互联网”在农村教导教学中产生深远的意义 通过互联网提升教师素质，同时使每个学生都有机遇对等的享受到教导信息化所带来的权益，将学生从枯燥的课堂引导到更好玩的学习空气，开阔学生的视野，实现学生的天性化学习的进展。
互联网在日常教学中的应用会使农村的教导教学迈上一个高效、互动、天性化的进展阶段 3、课题研究的主要内容： 一、该项课题通过互联网变更农村教师的传统培训模式和备课模式，激励农村教师通过互联网平台学习先进的教导理念和教学方法，并将好的学习理念结合本班的学生学习处境应用到教学中去，同时将好的教学资源上传，使教师间举行共享 二、通过互联网资源学习，使农村教师在课堂教学中运用互联网教学资源举行教学，利用互联网举行收集、整理网络教学资源并使之合理有效的应用各学科的教导教学，在信息化课堂教学中，可以让学生利用互联网收集网络学习资源，开阔学生视野，巩固学生学兴趣，加深对学识的理解，丰富课堂学习内容；个别学科考试形式，可以通过互联网设置嬉戏关卡形式，变更传统考试形式 三、该项课题研究农村教师利用互联网资源教学达成的课堂效果与传统的课堂教学对比，尤其关于学生采纳学识及学习兴趣的对比，变更原有的“老师讲，学生听”的模式，而是通过互联网教学使学生丰富视野，巩固学生主动探究学识欲望，提高学生学习的兴趣 四、让农村教师充分利用互联网举行教学，利用现代化设备，课堂上激励学生利用互联网查阅资料学习课堂学识，使课堂师生学习更优化。
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