丽声北极星分级绘本第二级上《Mimi the Superhero》教学设计书 名：Mimi the Superhero 话 题：School subject 词汇量：约142词 教材单元：PEP Book3 Unit2 核心词汇：comic book notebook schoolbag English class so much wall door核心句型： What’s in...?执教者：陈梦舒 文本分析《Mimi the superhero》是丽声北极星分级绘本第二级上的一本故事类读物, 全文142 词，故事有趣、贴近生活[What] 主要内容叙述小女孩Mimi喜欢看superhero 的漫画书，在笔记本上把自己画成书中的superhero，分享给同学时，大家都嘲笑她，觉得她不够强壮、勇敢和强大。
她很伤心地独自走路回教室，途中她看到浓烟，按响报警铃，大声呼叫，让同学和老师得救了因此，她的同学对她刮目相看，认为 Mimi really is a superhero.[Why] 写作意图通过故事让学生深切感受superhero 不是虚幻的、触不可及的，不一定是具有超能力的人才是superhero. A superhero is not who you are， but what you do. 引导学生理解：在我们平常的生活中，能够尽自己所能为大家做出贡献、能够帮助到别人的都是superhero，引导学生发现自己身边更多的superhero，如为人类做出贡献的科学家、航天员、警察、父母等 [How] 文体结构和语言修辞本文为记叙文，以起因-经过-结果的顺序讲述Mimi 从拥有梦想到真正成为superhero的故事从内容结构上看：故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的起因—Mimi喜欢看超级英雄的漫画书，在笔记本把自己画成书中的超级英雄；第二部分讲述Mimi把笔记本分享给同伴们看时，受到嘲笑，很伤心，独自回教室；第三部分为Mimi在路上看到有烟冒出，按响报警铃，叫大家逃离险境，成为了同学们的超级英雄 。
从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时, 语言简单精炼，符合学生认知如：Mimi draws herself as a superhero；Mimi draws herself and she is strong/ brave/super.从词汇角度看：本文理解性词汇主要有：draws herself、shows、laugh so much、wants to hide 、rings the fire bell等强调突出Mimi的爱好梦想，她的同伴的反应及她看到冒烟按报警相关配图和文本语境有利于学生猜测词义学 情 分 析1.学生已有的认知水平：本课的授课对象是五年级的学生，学生使用的教材为人教版小学英语（小学三年级起点），他们有一定的phonics 基础，处于绘本阅读的起始阶段，学生的阅读习惯和能力都处于初级阶段但在日常的英语课学习上养成了小组讨论和合作学习的习惯 2.学生已有的知识储备：人教版教材四年级上册第二单元的话题为Schoolbag, 学生已掌握一些相关的词汇，并且能以句型What’s in …？How do you feel? How does she feel? What do they say to her? 谈论所看到图片的内容。
通过低年级绘本的学习，语言准备和情感准备比较充足，这些知识储备能帮助学生更好地理解绘本，帮助学生更容易将文本与个人生活实际联系起来，在交流想法时提供了一定的语言支撑，辅助学生更高层次的输出和进行更深层次的高阶思维训练教 学 目 标本课学习结束时，学生能够：1. 通过观察图片、人物的表情和活动来理解故事大意2. 能够了解“superhero”的内涵特点，树立成为“superhero”的信心和决心3. 通过引导学生观察图片细节，培养学生的观察能力和推理能力，预测和想象能力4. 通过对比语言和图画，体会主角Mimi的心理变化5. 通过分析Mimi的性格特征和身边的Superhero，培养学生的批判性思维教 学 重 难 点教学重点：.感知和理解故事大意，体会主人公Mimi从梦想成为 “superhero”到真正成为超级英雄的过程教学难点：分析和评价故事中Mimi同学的态度和行为教 学 用 具绘本、PPT 课件、电子绘本、音频文件教 学 过 程教学环节教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价Pre-reading读前活动激活学生已有知识，初步了解“superhero”的特点。
Activity1 热身导入1.出示课堂评价机制:全班分成男、女两组super boys/ super girls进行评价2.出示各种superhero 图片提问:What is a superhero like?What can a superhero do?1.激发学习热情2.激活学生已有背景知识，引入superhero主题让学生初步讨论superhero的特点注意与感知通过图片，初步认识superhero 的基本特点While-reading 读中活动通过封面解读预测故事内容，激发阅读兴趣Activity2 文本概念1. 让学生关注绘本标题、作者插图作者等文本概念1. 初步培养学生的文本概念，增强学生对绘本结构的理解获取能够关注标题、作者和插图、出版社等信息理解故事大意、体会人物的情感变化、提升批判思维、分析能力和想象能力Activity3 图片环游1. Talk about the book cover. What do you know from the book cover? What do you want to know about the story?T 提出一个大问题：Is Mimi a real superhero? Can she be a superhero? 2. 引导学生读P1-6. 分析和解决：Mimi draws herself as a superhero.What’s Mimi like in her notebook?3. 学生读P7-11. 分析和解决：Mimi shows her notebook to her friends. How do they think about Mimi? Is she a real superhero? 联系学生生活：Mimi is sad. She wants to hide. When you are sad, what would you do? Give some suggestions to Mimi.4. 学生读P12-15. 分析和解决：Can Mimi be a superhero? How can he become a superhero?联系学生生活：When we see fire, what can we do?1. 培养学生的问题意识。
2.建立信息差，激发阅读兴趣3.让学生通过观察、分析图片的细节，明白Mimi 想成为superhero 的梦想4.让学生体会当Mimi的梦想受到同学的嘲笑和打击时的沮丧和难过的情感5. 联系学生的生活，让他们懂得当伤心、难过时有更好的化解方式5. 让学生理解Mimi成为superhero的过程6. 让孩子获得一些遇到火灾时可以采取的措施获取与梳理分析和判断能够提出想知道的关于故事内容的问题能够理解故事大意、分析人物的表情、情感等梳理故事情节、整理感知故事、培养阅读的流程读Activity4听读全书、总结评论1. Listen and enjoy the whole story.2. 师生一起看板书结构简述和回顾故事 3. Think and discuss: Character SketchHow do you think of Mimi?1． 为学生提供完整的阅读体验，帮助学生增强阅读流畅度的同时，进一步加深对文本的理解2.学生讨论对绘本角色的看法，帮助学生与文本进行对话，形成自己的理解，培养学生的批判思维和分析思维 批判与评价能够分析、判断Mimi是否一个真英雄Post-reading 读后活动进一步深入了解“superhero”的内涵特点，树立成为“superhero”的信心和决心。
Activity5 交流表达1. Talk in groups:Do you know any superheroes in our life? Who? Why?2. Enjoy a video about what is a real superhero like?1. 发现身边的superheroes，并举例分析谈论2. 深化主题意义，让学生明白真正的superheroes的内涵内化和运用能发现身边的真英雄，并主动和同学交流表达看法板书设计 Mimi the Superhero Mimi really is a superhero!strong brave super Draws Shows 作 业1. Share the story with your parents.2. Fish the reading log.。