总价、单价和数量教学目标：1.结合购物发票，经历总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间数量关系的过程2. 了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道三个量之间的关系，能解决有关的简单实际问题3. 积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验教学重点：1．发现并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题2．理解“单价”、“数量”、“总价”这三个量之间的相互关系教学过程：一、情境导入出示课本18页的购物发票1、让学生观察发票，说一说从中了解到那些数学2、发票当中提到了单价、数量、金额，你能用自己的话说一说你的它们的理解吗？（板书：总价、单价和数量）二、探究新知（一）理解单价、数量、总价的含义1、单价的含义：老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价钱，请你用一句完整的话汇报一下要求学生用“每瓶多少元，每个多少元，每袋多少元”……等完整语句汇报老师也了解到的三件商品的价格（出示实物投影）师：像这样一件、一条、一个、一瓶等的价格就叫做单价 2、数量、总价的含义：师：现在老师买了8角这样的铅笔3支，请你口算一下，总共需要多少钱？买这样的2只皮球呢？买这样的4千克小鱼呢？你能说说在这个问题中，什么是数量，什么是总价吗？你能举一个例子，并指出其中的单价、数量、总量吗？（二）探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。
师：请看一张因不小心而污染的发票，你会填出污染的内容吗？如果你能算出空格里面的数据，那数量关系式自然就会知道了1、出示发票讨论：①用什么方法算出污染处的数量是多少？②你是怎么想的？（生①：因为每本笔记本4元，是单价，买6本就是数量，就要付6个4元，可算出总价24元所以数量关系式是：单价×数量＝总价）（板书）（生②：3支同样的圆珠笔是15元，这里告诉我们“总价”和“数量”，要求单价先是把15元平均分成3份，每份是5元，数量关系式是：总价÷数量＝单价）（板书）（生③：一只皮球5元，这是单价，35元是总价，要知道35元里有几个5元，就可以买几只皮2、归纳总结单价、数量、总价之间的数量关系：单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量 教学板书： 总价、单价和数量 每价商品的价钱叫单价，一共花的钱叫总价 单价、数量、总价之间的数量关系：单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量 。