《顶层设计、系统实施，打造符合学校发展方向的教学团队》讲座时间：2013 年 10 月 5 日晚八点至九点三十分讲座专题：示范校建设的思路设计与操作实务主讲嘉宾：马超主持人： 王桂莲 江兴龙 张闯 姜龙 文字整理：整理四川职教兰虎 秘书组：裴年忠 马超 阳军 吴黎霞等 嘉宾简介：马超，1973 年生，男，山东省武城县人，本科学历、湖北工业大学职业技术教育学院在职研究生在读高级教师,山东省武城县职业中等专业学校教务处主任，从事教学管理工作，参加过山东省中职学校业务科长培训，山东省中职学校科研能力骨干教师培训，国家级骨干教师培训，2010 年赴德国参加专业教学法的培训现为中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会理事、山东省中等职业学校公共基础课程学科中心教研组成员多次担任德州市说课比赛和优质课比赛的评委，曾经参与江苏省示范校建设核心课程的验收工作活动流程：讲座——互动释疑——专家点评参与本次活动发言的有：主持人王桂莲、主持人江兴龙、秘书长马超、分享菏泽吴黎霞、青建院马国峰、安徽机械工业许、无锡旅商王志红、山西侯马职专许、深圳南方技师冯、黑佳职督沈佳莲、青岛海技院瑞景、励志 360 小柯、四川职教老兰、河南信阳杜华、湖北科职荣、辽宁交专明光星、湖南郴州朱泽锋、兴安岭医唐秀荣、陕西交通技师张、山东滨州李、承德腾飞学院姜、沈阳教院张庆华、鲁烟建校李瑞明、唐山金桥李清祥、专家组长于万成等 25 位职教同仁。
活动概述】【讲座纪实】（一）开场白主持山东王桂莲：今晚由我们马秘书长给我们大家分享《顶层设计、系统实施，打造符合学校发展方向的教学团队》，为我们中职学校的发展奠定基础下面我们大家欢迎马主任的精彩讲座 主讲嘉宾马超：大家晚上好这个课题是我在思考示范校建设的任务之一师资队伍建设的时候思考的内容，今晚和大家一起探讨职业学校的师资队伍建设，希望大家积极参与讨论二）过程主讲嘉宾马超：2010 年，我国启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目从 2011 年 7 月第一批项目学校正式批复到现在已经有两年的时间，目前第一批示范校项目建设单位已到了收官阶段，第二批示范校项目建设单位正在进行中期验收，第三批示范校项目建设单位也已经启动了项目建设关于示范校的建设有人形象的形容“第一批是摸着石头过河，第二批是坐着船过河，第三批可以从桥上渡河了 应该说第一批项目学校经历了，从初期的迷茫、不知所措到明确思路、坚定地执行国家战略到项目的基本完成，走过了一条艰辛的探索之路因此，借鉴一批示范校的建设经验，分析他们在建设过程中的得与失，对于第二批、第三批项目建设学校有指导意义一、中等职业教育示范学校建设的内涵及基本任务示范校的全称是国家中等职业教育改革发展示范学校，从名称来看，定语是“国家”、“中等职业教育”、“改革”、“发展”、“示范”。
定位在国家层面，在全国的中等职业学校范围内，通过“改革”，对原有的、不合时宜的内容进行改变和创新，通过改革的手段实现发展、促进发展，以“发展”来达到“引领、骨干、辐射”的“示范”作用鲁昕部长说，示范校建设就是希望通过 1000 所示范校带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色；形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用这是从国家层面明确了示范校建设的意义和示范校应该承担的历史责任 对一所学校来讲示范校建设只有一次，三个批次示范校项目建设单位通过自己多年的办学实践和积极的争取，抓住了这次难得的历史机遇，是可喜可贺的事情但是，在实际的建设过程中，却发现有的学校重争取，轻实施；还有一些示范校建设项目单位在真正实施的过程中，感觉无从下手、苦不堪言找不到真正的建设抓手示范校建设项目学校是在建设已经有一定基础的中等职业学校中遴选出来的，代表目前国家中等职业学校办学的最高水平，因此，国家在设计项目建设内容的时候更侧重内涵建设，希望这些中职学校能够通过为期两年的建设，百尺竿头，更进一步。
能够作为全国的中等职业学校的标杆，起到引领、示范作用 国家设计的初衷和现实是有距离的但是，我们也看到有些学校确实通过示范校建设实现了质的飞跃示范校建设从人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式和教学内容、学校内部管理、师资队伍建设等方面提出了七大任务，二、示范校建设的战略选择及建设的突破口战略规划的缺位实际反映的是领导认识的不足，因此建设改革发展示范校必须进行战略选择和规划，通过选择，找到建设的突破口教育部鲁昕副部长曾提出,师资队伍建设是提高技能型人才培养质量,完善现代职业教育体系的关键性因素,推动职业教育科学发展必须把师资队伍建设摆在突出的位置我以为，在七大任务中，能够起到统领作用的就是教师队伍建设，因为人才培养模式改革、教学内容改革、评价模式改革、教学模式改革等等，都需要教师的深度参与，可以说，没有一支超强战斗力的教师队伍，示范校建设就是镜中花，水中月示范校建设绝不是几个人就能完成的事情现在好多学校的示范校建设仅仅看做是几个人的事情，这是和国家的建设初衷相违背的，不符合精神 国家中职示范学校建设离不开一支高水平的师资队伍，师资队伍建设是一个学校进行示范校建设首先要考虑的问题作为示范学校，学校应以示范校建设为契机，以战略的眼光，从学校长远发展的角度，对师资队伍建设进行顶层设计、系统规划，采取多种措施加强师资队伍建设，全面推进国家示范校建设工作。
如果校长从这个角度思考，示范校建设就会取得好的效果，得到大家的拥护，从长远看学校的发展就会后劲十足示范校建设需要在师资队伍建设方面做那些工作？学校的重点建设专业在师资方面有什么具体要求？示范校的师资队伍建设如何和学校的日常教学工作、和学校的发展方向结合起来？这是在建设之前应该重点考虑的事情示范校建设一定要和学校的日常工作结合起来一所学校能否打造一个和专业设置相匹配的教学团队，是看一个学校内涵发展的最重要条件之一，也是一所学校能否赢得社会认可的必要条件一个专业的成长，是靠一个优秀的教学团队的支撑，单兵作战很难把一个专业做大、做强、做出特色！一定要从战略的高度对学校的各个方面进行深入的思考！校长如果设计好了 一切事情都好办，实际上示范校的建设资金的安排是有道理的能够入围示范校 说明硬件条件已经差不多了《教育部 人力资源社会保障部 财政部 关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号） 提到的重点任务之一就是加强队伍建设，以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。
改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平这是示范校进行师资队伍建设的纲领性文件具体来讲，就是要从以下几个方面构建示范校的师资队伍一）严把教师准入关，使学校教师队伍结构趋于合理，符合学校的长远规划《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49 号）要求：中等职业学校新进专业教师一般应具有 3 年以上所需专业工作经历、三级以上职业资格或助理以上非教师所需系列专业技术职务 教育部也刚刚印发了《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知山东有学校编制的百分之二十可以用于学校自主招聘教师，文件已经出台，百分之二十不是实名编制学校应该根据教学和学校发展的需要，制定《专业教师队伍建设规划》和《专业教师引进计划》通过引进和培养，优化师资结构，科学有效的提高师资队伍的质量，使专业教学团队的教师数量、职称、学历、“双师素质”达到国家规定的示范校建设要求,使学校教师队伍的年龄结构、学历结构、专业结构、职称结构趋于合理，符合学校的长远发展。
所有的内涵建设都需要教师的参与山东省还实施了能工巧匠进校园计划，从行业企业引进一些技术型人才，进行专业实践教学，弥补学校专业教师动手能力不足的缺陷二）加强教师理念培训，用现代职业教育的理念武装教师的头脑一个人的思想认识决定他的工作态度、能力和工作效果教师培训工作应将教师的理念培训放在首位，帮助教师确立正确的教育观，通过对职业教育形势及国家相关的政策的培训学习，提高广大教师的认识水平，让他能站在一定的高度去认识、对待自己的职业学校可以联系省级骨干教师培训基地、国家级骨干教师培训基地结合学校实际情况有针对性的对教师培训，也可以邀请职业教育专家到学校对教师进行理念培训示范校建设百分之十的资金可以用于师资队伍建设的目前，国家对职业教育的支持力度之大前所未有，许多学校现在的办学条件明显改善，许多学校建立了一体化的教室，但是授课教师的教学理念没有跟上，还是传统的教学思想，教学方法还是传统的教学方式，这样即使有先进的教学设施，也仅仅成了摆设，发挥的作用微乎其微，造成了资源的浪费要用新的工作过程导向的教学理念武装教师的头脑，所有的教学过程全部围绕学生的就业和成长，为学生的就业和可持续发展服务学习过程结合工作过程，文化课教师应该培养他们树立为专业服务，为学生的可持续发展服务的意识，能够结合专业的需求进行文化课教学改革，文化课服务学生的发展，用行动导向的教学理念来武装专业教师的头脑，帮助他们掌握引导文教学法、项目教学法、角色扮演法等行动导向的教学方法。
只有理念到位了，教师的发展，学校的发展才会走上健康的发展轨道，学校要搭建教师之间交流学习的平台，让教师们互相学习，取长补短，互相提高职业学校的教师就应该让学生在实践中学习，边做边学，做中学后者，需要很好的规划尽量创造条件 有的学校有很多先进的设备，可是教学理念跟不上 ，设置闲置的让人心疼有的学校缺乏设备，可是理念先进的老师运用模拟、仿真等手段，教学效果也非常好三）实施 “青蓝工程”，以老带新，积极提升青年教师的业务水平青蓝工程 取自青出于蓝而胜于蓝青年教师是学校的未来，学校要从战略的角度重视青年教师的培养，要注意老中青教师的年龄结构和专业结构的合理性关注青年教师的成长就是关注学校的可持续发展学校要制定《青年教师培养方案》，通过校本培训、省和国家的青年骨干教师培训和青年教师进企业实践活动，努力提高青年教师的综合素质与教学能力积极实施学校“青蓝工程”，以老带新，积极提升青年教师的业务水平，鼓励年轻教师参加市、省级及国家级技能大赛和各级组织的教学能力比赛，使青年教师在技能水平、教学水平等方面都显著提高，成为学校教育教学的主要力量通过青年教师参加技能大赛和指导技能大赛是一个提升青年教师业务的好办法。
不排除有些培训效果不佳 但是我对年轻教师说，培训除了能够学到一些专业知识外，更重要的是能够找到交流的平台能够和相关专业背景的老师交流 建立联系 也非常有利于青年教师的成长（四）加大骨干教师的培养力度，发挥骨干教师“领头羊”的作用骨干教师一般指已经获得中级以上职称的学校中青年教科研骨干教师或者目前尚未获得中级职称，但专业素质基础优秀，在学校已经成为教学骨干的青年教师亦可作为骨干教师培养对象骨干教师一般具有较高的教学水平和专业技能，能够承担本专业主干课程教学，能够独立争取并承担科研任务，能够协助配合专业带头人做好专业建设规划并带头实施骨干教师应成为学校专业带头人的后备军！学校应制定《骨干教师评选及管理办法》，充分挖掘人才，将符合校级骨干教师评选条件的教师积极选拔出来加大骨干教师的培养力度，创造条件优先安排骨干教师到国内外高校和实践单位参加进修与实践顶岗锻炼，提升其自身的理论水平和实践能力；同时积极为其教学研究与改革、学术研究、课题开发提供时间和经费保障骨干教师的培养起着一个风向标的作用。