幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动《《小小 红帽红帽》》说课稿说课稿大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿一、说教材1、设计意图说起幼儿园的音乐教学，最先想到的模式是唱歌，音乐欣赏，律动，音乐游戏等，后来又有了风靡一时的打击乐唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿，即使是游戏，也过多地受了目标的影响，显得有些索然无味把学习歌唱，学习相关的音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩子都带来了很大的压力，创造轻松的学习氛围谈何容易，孩子们大多数也是仿着现成的音乐艺术作品，显得很被动因此，在准备这次活动前，基于对音乐教学的认真思考，我查阅了很多有关幼儿音乐教育方式方法的资料，在看了来自德国的奥尔夫音乐教学法之后，我觉得它给我打开了一扇门，让我豁然开朗之后，我带着奥尔夫音乐给我启示，同时，结合我自己带亲子班的经验，我设计了这次活动我想如果这次尝试能够成功的话，我还有一个想法就是在幼儿园小中大班试行并推广还要请各位专家老师多多的指点在这里首先和各位老师分享一下来自德国的奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法，是世界上最著名，影响最广泛的音乐教学体系之一。
由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力奥尔夫音乐教育的内容是由语言、动作、乐器组成的以节奏为纽带、将音乐、舞蹈、话剧、美术等各领域联系起来形成的一种综合的艺术教学手段，相互关联、层层递进，让孩子在轻松、愉快的氛围下，感受和表现人类丰富的情感世界奥尔夫音乐教育被国外称为：“从钢琴凳上（教师） 、从座位上（孩子们）解放出来的音乐教育它是一种动态的音乐活动在活动中孩子们不需要懂任何乐理知识，而是通过自己亲自参与，从亲身的体验中感受音乐奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣了解了奥尔夫音乐教育的理念之后，我惊喜的发现它同《幼儿园课程指导刚要》中提到的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”不谋而合，这更给我增添了很多的信心2、说活动目标结合《纲要》精神，这次音乐活动，我从幼儿兴趣入手，设计的目标是：借助不同形式，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐3、说活动重点和难点活动重点：借助不同形式，激发幼儿参与音乐活动的兴趣活动难点：鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐二、说教法和学法活动中，我遵循奥尔夫音乐教学法中的创造性、参与性、综合性及面向全体幼儿的原则，从人的音乐本性出发 （即每个人都有音乐的本能，每个人天生都是喜欢音乐的） 以节奏为基础， 将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、相结合进行综合教学活动是开放式的，让孩子在游戏过程中感受音乐的特点，充分体现主体探究课程“ 的基本特征之一：幼儿学习的主体性在活动过程中不要求每个孩子一模一样的模仿，一切以玩为主，不要你学会，只要你玩会就可以（其实，只要会玩也就是学会了） 而玩对于孩子来说是件多简单，多愉快的事！引导孩子和老师共同创造 不注重结果，注重过程。
三、说活动过程在这节音乐活动中，我从幼儿兴趣出发，设计了以下些环节，每个环节都有不同的目的:首先，为了拉近我和孩子们的距离，我给孩子们表演一个节目，然后开始基本部分：1、音乐回声我来弹琴和孩子们问好音质优美是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然的声音讲话、歌唱 “音乐回声”以亲切、轻松的情境体验、情感交流形式，引导孩子在歌唱中运 用自然、好听的声音表达情感、与人交流同时养成吐字清楚及音准的良好音乐习惯12345 54321小 朋 友你 好 高老 师 你 好男 孩 子你 好 高老 师 你 好女 孩 子你 好 高老 师 你 好2、激情摇摆律动是在音乐伴随下的韵律活动，也是孩子十分喜爱的音乐内容之一 “激情摇摆”即以节奏鲜明、形象性强，能引起幼儿活动的愿望和兴趣的音乐为引导，使 幼儿在听听、跳跳、做做、扭扭的律动活动中，通过速度、力度的变化，发展对音乐的感受能力及动作的协调性在这个环节里，我借助大鼓和串铃和孩子做游戏，让孩子听到鼓声向前走，听到铃声向后退，听到合奏时蹲下在游戏中区别不同的音色3、节奏快车节奏是音乐的骨骼和灵魂，对节奏的感受和表现是儿童音乐教育的重要内容 “节奏快车”通过语言节奏游戏：念古诗《草》边拍打节奏、利用声势节奏活动“我来拍，你来学”培养幼儿通过语言或动作发展节奏感，帮助幼儿更好地感受音乐作品的节奏美。
如师拍节奏：4、歌曲总动员：《小红帽》唱歌是人们表达自己情感的一种方式，也是幼儿音乐启蒙的一个重要手段 “歌唱总动员”以适合于幼儿的歌曲为内容，引导幼儿在老师的引导下，通过边唱边表演、 、创编动作、配画等多种变化的形式，激发对歌唱活动的兴趣，培 养幼儿的创造力和想象力 在此环节，我以歌曲《小红帽》的内容，给孩子范唱后，给孩子充分的自由来感受歌曲孩子可以跟着录音学唱，可以表演，还可以进行绘画《小红帽》最后，活动轻松结束，在这里我会对所有的孩子说:你真棒因为，孩子参与了，体验到了快乐就达到目的了大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿一、说教材1、设计意图说起幼儿园的音乐教学，最先想到的模式是唱歌，音乐欣赏，律动，音乐游戏等，后来又有了风靡一时的打击乐唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿，即使是游戏，也过多地受了目标的影响，显得有些索然无味把学习歌唱，学习相关的音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩子都带来了很大的压力，创造轻松的学习氛围谈何容易，孩子们大多数也是仿着现成的音乐艺术作品，显得很被动因此，在准备这次活动前，基于对音乐教学的认真思考，我查阅了很多有关幼儿音乐教育方式方法的资料，在看了来自德国的奥尔夫音乐教学法之后，我觉得它给我打开了一扇门，让我豁然开朗。
之后，我带着奥尔夫音乐给我启示，同时，结合我自己带亲子班的经验，我设计了这次活动我想如果这次尝试能够成功的话，我还有一个想法就是在幼儿园小中大班试行并推广还要请各位专家老师多多的指点在这里首先和各位老师分享一下来自德国的奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法，是世界上最著名，影响最广泛的音乐教学体系之一由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力奥尔夫音乐教育的内容是由语言、动作、乐器组成的以节奏为纽带、将音乐、舞蹈、话剧、美术等各领域联系起来形成的一种综合的艺术教学手段，相互关联、层层递进，让孩子在轻松、愉快的氛围下，感受和表现人类丰富的情感世界奥尔夫音乐教育被国外称为：“从钢琴凳上（教师） 、从座位上（孩子们）解放出来的音乐教育。
它是一种动态的音乐活动在活动中孩子们不需要懂任何乐理知识，而是通过自己亲自参与，从亲身的体验中感受音乐奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣了解了奥尔夫音乐教育的理念之后，我惊喜的发现它同《幼儿园课程指导刚要》中提到的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐 ”不谋而合，这更给我增添了很多的信心2、说活动目标结合《纲要》精神，这次音乐活动，我从幼儿兴趣入手，设计的目标是：借助不同形式，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐3、说活动重点和难点活动重点：借助不同形式，激发幼儿参与音乐活动的兴趣活动难点：鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐二、说教法和学法活动中，我遵循奥尔夫音乐教学法中的创造性、参与性、综合性及面向全体幼儿的原则，从人的音乐本性出发。
（即每个人都有音乐的本能，每个人天生都是喜欢音乐的） 以节奏为基础， 将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、相结合进行综合教学活动是开放式的，让孩子在游戏过程中感受音乐的特点，充分体现主体探究课程“ 的基本特征之一：幼儿学习的主体性在活动过程中不要求每个孩子一模一样的模仿，一切以玩为主，不要你学会，只要你玩会就可以（其实，只要会玩也就是学会了） 而玩对于孩子来说是件多简单，多愉快的事！引导孩子和老师共同创造 不注重结果，注重过程三、说活动过程在这节音乐活动中，我从幼儿兴趣出发，设计了以下些环节，每个环节都有不同的目的:首先，为了拉近我和孩子们的距离，我给孩子们表演一个节目，然后开始基本部分：1、音乐回声我来弹琴和孩子们问好音质优美是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然的声音讲话、歌唱 “音乐回声”以亲切、轻松的情境体验、情感交流形式，引导孩子在歌唱中运 用自然、好听的声音表达情感、与人交流同时养成吐字清楚及音准的良好音乐习惯12345 54321小 朋 友你 好 高老 师 你 好男 孩 子你 好 高老 师 你 好女 孩 子你 好 高老 师 你 好2、激情摇摆律动是在音乐伴随下的韵律活动，也是孩子十分喜爱的音乐内容之一。
“激情摇摆”即以节奏鲜明、形象性强，能引起幼儿活动的愿望和兴趣的音乐为引导，使 幼儿在听听、跳跳、做做、扭扭的律动活动中，通过速度、力度的变化，发展对音乐的感受能力及动作的协调性在这个环节里，我借助大鼓和串铃和孩子做游戏，让孩子听到鼓声向前走，听到铃声向后退，听到合奏时蹲下在游戏中区别不同的音色3、节奏快车节奏是音乐的骨骼和灵魂，对节奏的感受和表现是儿童音乐教育的重要内容 “节奏快车”通过语言节奏游戏：念古诗《草》边拍打节奏、利用声势节奏活动“我来拍，你来学”培养幼儿通过语言或动作发展节奏感，帮助幼儿更好地感受音乐作品的节奏美 如师拍节奏：4、歌曲总动员：《小红帽》唱歌是人们表达自己情感的一种方式，也是幼儿音乐启蒙的一个重要手段 “歌唱总动员”以适合于幼儿的歌曲为内容，引导幼儿在老师的引导下，通过边唱边表演、 、创编动作、配画等多种变化的形式，激发对歌唱活动的兴趣，培 养幼儿的创造力和想象力 在此环节，我以歌曲《小红帽》的内容，给孩子范唱后，给孩子充分的自由来感受歌曲孩子可以跟着录音学唱，可以表演，还可以进行绘画《小红帽》最后，活动轻松结束，在这里我会对所有的孩子说:你真棒因为，孩子参与了，体验到了快乐就达到目的了。
大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿一、说教材1、设计意图说起幼儿园的音乐教学，最先想到的模式是唱歌，音乐欣赏，律动，音乐游戏等。