第一单元教学计划教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用教学目标：1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面课时安排：1观潮 2课时2雅鲁藏布大峡谷 1课时3鸟的天堂 2课时4火烧云 1课时语文园地 一 4课时1 观潮教学目标：1． 认识7个生字，会写13个生字2． 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观3． 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇教学重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观课前准备：1． 多媒体课件2． 课前搜集有关钱塘潮的资料课时安排：二课时第一课时一．导入新课1．启发谈话2．课件播放钱塘江大潮录像二．学习新课一）初读课文，读准字音1、 同桌对读生字词2、 抽读生字卡，师正音二）导学课文，理解字词1、 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读① 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语② 读后提问③ 理解词语：人声鼎沸 ④ 总结学法：（小黑板出示）2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）① 同学们还有哪些生字新词不能理解？② 师答疑。
3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了4、 教师抽查并总结三）析字形，写生字1、 学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范2、 学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏三、 作业：1、 抄写生字2、 朗读课文第二课时一． 激趣导入，引出壮观1． 谈话，板题2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”3． 导入3、4自然段二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观三、小组合作，感悟壮观1． 谈话激发学习兴趣2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3． 组建合作小组4． 组内合作学习5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围6． 引导小组感悟a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c感情朗读四、听听读读，发现作者观潮顺序1． 范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观3． 齐读课文，感受壮观五、思路引导，背诵壮观1． 出示思路提示句子2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（ ）可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3． 师生共同评价七、全课小结2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美2、有感情地朗读课文情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇教学重难：一边读一边想象画面教学时数：1课时教学过程：一、 导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线二、 初读，感知全文1、 出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇2、 初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字3、 抽读课文，检查预习情况4、 说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5、 默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异壮丽（ 2自然段 ） 奇异（ 3-4自然段 ）三、 再读，感悟全文1、 齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美海拔：3000米 长5044米 平均深：2268 6009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观这种方法叫——列数字2、 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么你想说什么吗？3、 指导朗读，强调气势4、 齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5、 指导朗读：6、 雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义四、有感情地朗读全文3、 鸟的天堂第一课时教学目标：1． 学习本课生字新词2． 初读课文，理清文章的脉络教学准备：1． 多媒体课件，生字卡片2． 有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：一、课题导入，激发兴趣1． 齐读课题看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象2． 这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3． 介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩被当地人称为“神树”天堂中的乐园”又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”4． 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树二、自由读课文，掌握生字新词1． 指名读文，读准字音2． 投影出示练习：选择带点字的正确读音3． 自学生字，掌握字形重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分4． 画出不理解的词语借助工具书解决灿烂：光彩鲜明耀眼陆续：前前后后，时断时续展示：明显地表现出来留恋：舍不得离开不可计数：没有办法来计算，形容数量很多应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来暇：空间文中指鸟太多，看不过来三、理清文章的脉络1． 默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2． 汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景3． 理清课文的脉络1） 作者是按游览的顺序写的可以分为几个部分？（2） 学生汇报：课文可以分为四个部分1—4）作者和朋友划船出去游玩5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美四、分小组合作读课文第二课时教学目标：1． 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象2． 学习作者动静结合的描写方法3． 有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落教学过程：一、整体感知1． 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带鸟很多，鸟的天堂——板书2． 这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3． 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象一） 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来用朗读的形式加以汇报二） 汇报交流大榕树：1． 大学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数1） 汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大2） 重点体会“真”字两个“真”。