关于名人成长的手抄报 是一种可传阅、可欣赏、也可张贴的报纸的另一种形式下面给大家带来关于名人成长的手抄报，欢送大家阅读 “格物”、“致知”是中国文化典籍《礼记.大学》里提到的八目中的前两个正所谓“欲诚其意者，先致其知;致知在格物物格而后知至，知至而后意诚后代对此四字的内涵多有解释，但最细致深入的当属朱熹在与x's论学所阐述的 朱熹是南宋时期承上启下的一位集大成的学者他在宋高宗绍兴十八年中进士，之后模仿孔子，边做官边教授门x's宋孝宗即位后，很想有一番作为为改变半壁江山、积贫积弱的场面，他平反了岳飞的冤狱，追封岳飞为王，并下诏广开言路，要天下的读书人直言不讳，指出朝政弊端，规划恢复中原的大业朱熹因此上书，坚决主张抗金建国并认为要完成光复大业，必须请皇帝先完成自己的修养 针对此事，朱熹的x's有些疑惑，便开始请教道：“先生在上书中所说皇帝的修养，有什么特点?” 朱熹道：“皇帝的修养当然不同于一般人，但有一点是共同的，你们也应该做到，就是要先做格物致知的功夫从宇宙之大到昆虫之微，都要清楚地看到大义的存在，才能够面对这个世界，来规划自己的事业 x's说：“格物致知，不就是二程先生和龟山先生传下来的道理吗?可是格物是什么，致知是什么，两者哪个在先哪个在后，我都不清楚。
朱熹道：“大程明道先生(程颢)说‘格’就是到;‘致’就是得致知在格物，意思是先用心思到详细的物，然后才能得到知识学问因此格物在先，致知在后但假设是探究大道并把它落实到物上，那就更可以穷尽大道的微妙 x's问：“先生的话我懂了，但是可格的事物千姿百态，种类无限，所要致的知也要有那么多吗?” 朱熹道：“却不是的程颐认为‘万物皆备于我’，是因为人生本来有良知良能，可以与万物相当天地有个心，人也有个心，天地之心和人的心其实是一个东西如今天格上一物，到达天地之心而落实到自己的良知良能;明天又格上一物，到达天地之心而落实到自己的良知良能时间长了，格的物多了，自己的良知良能就可以大局部甚至全部被开发出来，到了那个时候，就得到了知 x's说：“听了先生一番教诲，我明白了格物致知原来是一种极大的功夫，只格一物、二物是得不到真知的 朱熹说：“不错，但物总得一个个地格杨龟山先生说：‘学习开始于致知的愿望，完成于得知的成果，致知的手段是格物天下的物，多得格不胜格，一个人的精力有限，不可能遍格万物因此他格物的时候，绝不能让心思随物流动到十万八千里之外;要随时内向反省，才能越来越明白心里的良知而做到万物皆备于我’。
x's问：“致知就是致良知，我懂了但是天下有千万人，每个人有一个良知假设是人人格物致知，得到良知，这良知不太多了吗?会不会引起争论和呢?” 朱熹道：“千万人有千万心，千万心所不同的，是它们的欲望;至于被这些欲望包在里面的良知，人人都是一样的，就是个‘仁字’因为天地、日月、宇宙都只是一个，它的大道也只有一个，这个大道到人的心里，就是个‘仁’所以通过格物致知逐步除去蒙在心上的人欲，‘仁’就是良知自然会显露出来 x's听了朱熹的话，仍然有些不明白，见案头上有一方新砚台，就请先生以砚台为例，做一次格物致知的示范 朱熹笑着说：“好，就来格这个砚台他拿起砚台反转过来叫x's看：只见磨得镜面一样平的砚台底上有一个大螺壳印子 x's奇怪地问：“这样大的螺，一定是生活在海里的，怎么钻进石头里去了呢?” 朱熹道：“这就是了砚石是从山上采来的，说明这山千万年前曾经是海底这螺儿活着的时候，钻在海底的泥土里;海底上升变成山，泥土干硬变成石头，这螺不就到石头里了吗?到此我们格物的功夫算是完成了，然后来致知：既然山、海那样看起来永恒的巨物，都可以互相变化;那么世界上还有什么不能变的?所以，《诗经》里说‘天命无常’。
这个无常的天命感动到人的内心，就使人常处忧患，兢兢业业，小心翼翼，认真对待周围的一切，这就悟出了个‘敬’字，进入了良知‘仁’的境界 x's终于明白了朱熹所谓“格物致知”的含义，不仅感慨，拜谢先生说：“要是人人都能像先生那样下功夫修养，天下还愁不太平吗?” 朱熹和x's讨论“格物致知”的含义，由浅入深，并以砚台为例，为x's详细阐述如何做到“格物致知”，可谓是良师善教但是，想要真到做到格物致知，学得真学问，却须像朱熹所说的“物总得一个个地格”这就需要学生珍惜光阴，苦心钻研才能悟透其中的道理 朱熹年老时，散步到一所学校当时正是秋天，当他看到梧桐黄叶随风飘落，不禁感慨万千，想到自己头发已经白了，自言自语地说：“光阴似箭，岁月如梭啊!” 这时，他突然看见一群青少年离室在外打闹戏耍，他深深感到，年轻人不懂得珍惜时间，只有过来人才知道时间珍贵，特别是白发苍苍的人更有惜时如金之感，于是诗兴油然而生，低头思索片刻吟道：少年易老学难成，一寸光阴不可轻 未觉池塘春草绿，阶前梧叶已秋声 吟完诗后，到学堂里将此诗写在书桌上，希望那些不知道珍惜时间的青少年看到诗后，能够珍惜光阴这些年轻人看到诗后，确实受到启发，又见是名人朱熹所作，争相传抄，学习也更加勤奋了。
“格物”、“致知”是中国文化典籍《礼记.大学》里提到的八目中的前两个正所谓“欲诚其意者，先致其知;致知在格物物格而后知至，知至而后意诚后代对此四字的内涵多有解释，但最细致深入的当属朱熹在与x's论学所阐述的 1、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格——（英）罗素 2、志向是天才的幼苗，经过酷爱劳动的双手培养，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树不酷爱劳动，不进展自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死肯定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉——苏霍姆林斯基 3、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒尽那就是成长的路 4、我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的气力，他们的使命是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件——高尔基 5、在艰辛中成长成功之人，经常由于心理的阴影，会致使变态的偏差这类偏差，便是对社会对人们始终有一种敌视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象相反的，有器度有见识的人，他固然从艰辛困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸怀怀抱由于他知道人生，知道世情的甘苦——南怀瑾 6、人的空想是没有止境的，儿童的空想更是一望无际。
由于孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是一尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却明显存在着这类纤尘的污痕——高尔基 7、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经历相结合，就能相得益彰——贝弗里奇 8、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长——列夫·托尔斯泰 9、任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之珍贵，就由于在这新生的幼苗中，有无穷的活力在成长，成长为伟人成长为气力——周恩来 10、聪明与年龄一起成长 11、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——朱熹《偶成》 12、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手——苏霍姆林斯基 13、盛年不重来，一日难再晨及时宜自勉，岁月不待人——陶渊明 14、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地出世，但却很难成长——莎士比亚 15、我们在变化中成长假设你拒尽了变化，你就拒尽了新的美丽和新的机遇 16、才华总是通过独立的（精神上的）活动才能成长起来的——车尔尼雪夫斯基 17、要是每一个孩子的诗情画意都能得到人们的欣赏鼓励，从而取得安康的成长，那末，世界将近不愁成为一个富于诗情画意的世界。
——殷庆功 18、假设你担忧年轻的一代会变成什么，答案是他们会继续成长，并且开始耽忧更年轻的一代——罗杰·艾伦 19、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈《进学解》 20、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》 21、环境影响人的成长，但它实在不排挤意志的自由表现——车尔尼雪夫斯基 22、一年之计在于春，一日之计在于晨——萧绎 23、假设灵魂仍能研究和学习，那末没有什么比老年的空闲更快乐了空闲存于善良的行动，人类藉着它才能在道德上、智能上与精神上取得成长——西赛罗 24、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨——冰心 25、人类经常少年老成，青年迷茫，中年喜欢将他人的成绩与自己相比拟，因此觉得受挫，好不轻易活到老年还是一个没有成长的笨孩子我们一直粗糙的活着，而人的一生，便也这样过往了——三毛 。