人教版小学五年级语文下册课程纲要 课程类型：义务教育课程标准实验教科书 授课时间：108 课时 授课教师：武宇歌授课对象：北官庄小学五年级学生 一、课程目标 1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任 务写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语 3．朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的 速度（每 5 分钟不少于 300 字） 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等） 理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的 说明方法 6．略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课 外阅读不少于 25 万字 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实 练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表 述，使用常用标点。
40 分钟完成约 400 字的习作 8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范 9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当乐于交际， 敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告 二、课程内容 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他 们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组： “走进信息世 界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之 为“小综合” 第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以 课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的 编排形式， 我们称之为 “大综合” 除去第六组， 全册共有课文 28 篇， 精读和略读各 14 篇这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交 际·习作” “回顾·拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘 点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后 面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋” ，两次 “阅读链接” 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是 要求认识的 200 个字至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识 字任务生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个三）、课时安排1把握主要内容 1 草 原 2 丝 绸 之 路 3 白 杨 走进西部 2 领悟表达方法 4 把铁路修到拉萨去 口语交际 习作一 回顾·拓展一 第一单元11课时 5 古诗词三首 6 冬阳·童年·骆驼队 7 祖父的园子 8 童年的发 现 9 儿童诗两首 口语交际·习 作二 回顾·拓展二，第二单元 14 课时，3感受语言表达 10、杨氏之子 11、晏子使楚 3 语言的艺术 的艺术 12 半截蜡烛 13 打 口语交际· 习作三 回顾· 拓展三 1第三单元11课时 领悟表达方法 14 再见了亲人 15 金色的鱼钩 4 体会作者表达的感情 16. 桥 17 梦想的力量 口语交际· 习作四 回顾· 拓展四第四单元11课时 5 把握主要内容 18 将相和 19 草船借箭 20 景阳岗 6 感受人物形象 走进信息世界 综合性学习作五 21 猴王出世 口语交际·习 回顾·拓展五 第五单元11课时。
一、走进信息世界 信息传递改 变着我们的生活 二、 利用信息， 写简单的研究报告 一共8个课时 7 作家笔下的人物形象， 22 人物描写一组 23 刷子李 24 体会描写人物 金钱的魔力 的方法 回顾·拓展七 口语交际· 习作七 共9 课时25 自己的花是让别人看的 26 威尼斯的小艇 27 与象共舞 28 彩色的非洲 口语交际习作八回拓展八共11 课时三、课程实施建议 |加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标 (一) 对教学目标的再反思 1.对于教学目标所形成的共识 （1） 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿 （2） 以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标 （3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价 (二) 本册教材阶段性目标的具体表现 识字写字 ： 1.继续识字 200 个，会写 150 个字，有较强的独立识字的能力 注意防止和纠正错别字 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度能用毛笔书写 楷书 操作建议 ： 1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注 意读音和书写的难点，注意防止和 纠正错别字 2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写 3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字， 同时练习书写 的行款整齐。
4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 阅读教学 ： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容 3.能联系上下文和自己的积累， 体会课文中含义较深的句子的意 思 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表 达方法 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 6.扩展阅读面，拓展课外阅读的 五下 8 个专题的读写重点 组别 一 二 三 读写重点 把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子 体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受 感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的 语言表达. 四 五 六 七 八 体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法 理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣 学习搜集和处理信息,写简单的研究报告 体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用 抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学 ： 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文 3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁 习作题 ： 1 给远方同学的信 4 一件感动的事 2 看图作文/童年趣事 3 发言稿 5 缩写 8 6 简单的研究报告 自由作文 7 写一个自己印象深刻的人 口语交际 ： 1. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当 众作简单的发言 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、 交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等 综合性学习 ： 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告 四、课程评价 1.重点评价学生合作学习的态度和能力 不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互 助的态度 “同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作 互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高 学习效率 注重日常口头评价， 即对每个教学环节中的学生表现都给与随机 评价 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、 综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态 形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与 实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现 的能力 2.评价形式多样化 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测） 、期中测试和期末测 试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际 和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此 培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉 手活动，主题演讲（ 《竞聘》、一次辩论会（ ） 《科技发展：利大还是弊 大》、名著知识竞答、读书笔记展评 ） 3.分项实施： 识字写字： 1.生字表中共 150 个生字要求会写 针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级， 优秀、良好、合格、需改进②随堂练习随着课时的进展分别将生 字放置在语境中辨析如组成不同的词，正确运用在不同的句中小 组竞赛，以“对”和“多”者为胜出③单元、期中、期末纸笔测试， 百分制评价 2.本册要求读写记的词语 小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如 按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等） ，小组向全班展示交 流以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为 评价依据 阅读： 1.朗读小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都 尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读同伴互赛，促进学生学习的 高效率、学习的积极性 2.默读教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和 习惯给予指导性评价 3.课外阅读重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等 方面的领悟 评价采用教师评价、 小组互评、 精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是 否主动表达、表达是否清晰等师生共同评价，特别关注后进生 写作： 重点评价结构是否清晰， 表达是否有创意， 主要采用口头、 书面、 展示等形式 口语交际与综合性学习： 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价 参与态度、交际方式、表达能力主题班会活动材料北官庄小学。