《称赞》教学设计 教案 教学反思 说课 【教学目标】 １、认识“刺、猬”等１０个生字会写“采、背”等８个字 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐 ３、学着发现别人身上的优点 【教学重点】 朗读课文，认读生字 【教学难点】 在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉 【教具准备】 多媒体课件，生字卡片 【教学设想】 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，认读生字 １、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺 ２、指名逐段朗读课文，正音 ３、认读生字： 课件出示本课的生字： 刺猬板凳糙但傍椅瞧留 ⑴自读生字 ⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生 ⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读 ４、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音 三、朗读感悟 １、再读课文，感知课文内容 ２、思考并回答问题： 课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充） ３、图文结合，读中感知： ⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段 请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？ 思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？ 引导学生有感情的朗读课文 ⑵出示课件第二、三、四幅图： 结合插图，朗读课文的第五至十自然段 说说你知道了什么？ 在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。
如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳 ⑶思考并回答： 称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 朗读全文 说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？ ４、三人小组分角色朗读表演课文： 下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文看哪一小组的同学读得最棒，演得最好 评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品 ５、小结： 自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点 四、实践活动 １、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人 ２、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦 第二课时 一、导入 今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞 二、复习巩固 １、课件出示本课生字： 刺猬板凳糙但傍椅瞧留 学生复习巩固 ⑴同桌互读 ⑵指名读 ⑶开火车认读生字 ２、用生字扩词： 指名说词语，教师板书。
齐读字词 学生选几个词语抄下来 ３、三人分角色朗读课文 三、积累运用 课件出示： 闻了闻一个比一个好 瞧了瞧一棵比一棵壮 了比 了比 １、读一读给出的短语 ２、比较一下每一组词语有什么特点 ３、照样子说词语，说给小组的同学听 ４、集体交流 ５、写一写 四、写字 １、课件出示词语： 采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除l 做板凳摘苹果 一个比一个好消除一天的疲劳 【教学后记】 学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性 。