激趣导入,观看百团大战纪录片片段素养目标,1.通读文章，明确线索，理清事情发展的经过 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括人物形象，学习夹叙夹议的写作方法 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义中华民族伟大复兴,知人论世,01,文本探究,03,初读感悟,02,技巧点拨,04,了解作者,中华人民共和国十大元帅之一 聂荣臻（1899年12月29日1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世人物轶事,聂将军与日本小姑娘 1940年，八路军发动了有105个团参战的大规模对日作战，这就是大家所熟悉的百团大战当晋察冀军区正向井陉矿区进攻时，救起了两位日本小姑娘，她们的父母是井陉矿站的工作人员，日军投炸弹时把她们的父母炸死了，这会儿两姐妹正在哭呢。
战士们立刻把两姐妹抱起来，放到两只大箩筐里，抬回了晋察冀军区司令部哦？我们这里来了两个日本朋友啊？我来看看聂司令笑着走出来，望着那两位日本小姑娘无助的眼神，聂荣臻的心被深深震动了聂荣臻从工作人员手中拿过一只梨子，亲手削好递到那位稍微大点的姑娘手中，温和地说：“这梨子洗干净了，吃吧看着眼前这位高大威武的叔叔那么和蔼，那名叫美穗子的姑娘“放心”地接过梨子吃了起来，聂司令笑了这时，前线摄影记者沙飞拿着照相机拍下了聂司令给美穗子梨子的瞬间，聂司令说：“要照就照张正面的，来说着把美穗子抱出箩筐，拉着美穗子的小手，面对着镜头留下了珍贵的瞬间，一会儿，秘书问聂荣臻：“怎么安置她们啊？”聂荣臻司令想了想：“送回日本聂荣臻转身走进“办公室”，在桌前坐了下来，拿出一张便笺 写好后聂荣臻把信装进信封，放到箩筐里，不久，前方的负责同志把美穗子姐妹安全送达日本这件事似乎已经结束了人物轶事,1980年春，日本著名的读卖新闻头版头条刊登了大标题美穗子姐妹，中国元帅聂荣臻想念你们立刻吸引了日本人民的目光，当然也吸引了已经结婚的美穗子的注意，美穗子决定：到中国去，面谢救命恩人！1980年7月的一个阳光灿烂的上午，人民大会堂大厅里聚满了各大媒体的记者，他们是来采访一次特别的会晤。
美穗子全家早早地站在大厅中央等着救命恩人的到来不一会儿，正门打开，已是中央军委副主席的聂荣臻元帅在家人的陪同下来到美穗子面前，美穗子似乎没有找到合适的语言表达对元帅的感激，“扑通”一下子跪倒在元帅面前，聂元帅连忙扶起美穗子，此时美穗子已经泪流满面，美穗子捧出一幅字画，上面写的是中日友好万古长青，在聂荣臻的帮助下展开在他面前，聂元帅高兴地点点头，连说：“好啊”此情此景感动了所有在场的人 元帅战火救孤，已成历史佳话 1980年，正是中日两国关系在各个领域都开始升温的阶段将军救孤女，这样一段流芳千古的佳话，是任何一个新闻媒体都不会放过的毫无例外，中央新闻纪录电影制片厂也拍摄了记录美穗子访华的电影美穗子探亲了解背景,了解“百团大战”,百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役 百团大战分为3个阶段1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。
1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡” 据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心了解聂荣臻回忆录,本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史 本书是作者作为军队领导、中央政治局委员、中央委员的回忆录书本全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程全书以口述的形式撰写本书通过一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史文体知识,文体知识,预习检查,1.明确字音 井陉(xng) 殒命（yn） 兵戎相见（rng） 辗转（zhn） 孤苦伶仃(lng dng) 颠簸(din b) 襁褓(qing bo) 幡然(fn) 无辜（g）,预习检查,2.解释词语 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。
孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠 翻山越岭：翻越不少山头形容野外工作或旅途的辛苦 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活 兵荒马乱：指社会秩序不安定形容战争期间社会混乱不安的现象 来龙去脉：指山脉的走势和去向现比喻一件事的前因后果 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好 兵戎相见:发生武装冲突兵戎，指武器、军队初读课文,1.快速浏览课文，找到逻辑线索 明确 以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索初读课文,2.划分层次，梳理结构 第一部分（第1段），引述战争中的“插曲” 第二部分（第2-3段），交代照顾两个日本小女孩的起因 第三部分（第4-6段），写作者照顾两个小女孩，随后找人妥善护送她们返乡，并交代了一封写给日本军官的信 第四部分（第7-10段），交代写信的原因 第五部分（第11-15段），交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响初读课文,3.有感情的朗读文本，感受文章的情感问题探究,【思考1】分析第一段的作用 明确 第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用问题探究,【思考2】本文的叙述顺序是怎样的？ 明确 本文采用倒叙的方式，先说现在，对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。
问题探究,【思考3】鉴赏句子 前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来 明确 “立刻”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视，体现了高度的责任心和大爱之心问题探究,【思考3】鉴赏句子 小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里 明确 两处描写，形成鲜明对比，表现了聂荣臻对孩子的关爱，给了孩子安全感,让孩子对他产生了依赖感,这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫问题探究,【思考3】鉴赏句子 小孩子是战争的受害者我们八路军决不搞日本侵略军那一套 明确 在这里“决不”写出了聂荣臻的坚定，将中国战士正义的形象和人道主义光辉展现的淋漓尽致问题探究,【思考3】鉴赏句子 今天的美穗子，纯朴善良，给我留下了很好的印象 明确 简简单单一句话，却情感充沛一方面，聂帅对美穗子几十年后来探望自己的行为表示欣慰；另一方面，这句话也蕴含着“言外之意”，美穗子实际是爱好和平的日本人士的缩影，聂帅对美穗子的赞美，反映出他对中日两国和平相处的希望，对中日友情的珍惜问题探究,【思考4】作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的是什么？ 明确 信件一共包含三层含义： 第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。
目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神问题探究,【思考5】分析形象 1.本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析 明确 重情义、有情怀对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿 心思细腻、缜密在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全 有高度的责任心和热心当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感 平易近人，慈爱亲切例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃 运筹帷幄、精明干练，有真知灼见例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作能够看到长远的发展 胸怀宽广，有人道主义精神在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘问题探究,【思考5】分析形象 2.分析美穗子的形象 明确 善良可爱，同时又知恩图报问题探究,【思考6】本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的？ 明确 救日本小姑娘。
孩子是无罪的，也是战争的受害者，对日本人民尽最大力量进行爱护和关心 通过一封写给日本官兵的信，表达去齐心合力共谋和平的愿望 通过聂荣臻元帅的讲述问题探究,【思考7】为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的“佳话”？ 明确 日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者 聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人 几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景问题探究,【思考8】试分析本文有哪些艺术特色 明确 本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣 本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征如：我考虑，或是有我把她们养起来 本文用词精炼，富于变化，更加准确形象如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等 夹叙夹议在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。
内容更加丰富，主旨更加深刻 以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往问题探究,【思考9】或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德论语宪问你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？谈谈你的看法明晰主旨,聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉夹叙夹议的写作手法,【技法指导】夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。