1第一单元升和毫升第一课时：认识“升”和“毫升”教学目标：知识与技能：1、使学生知道“容量”的概念，体会容量的含义2、认识计量液体的体积单位升和毫升3、初步学会运用升和毫升解决有关的简单问题过程与方法：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升和毫升”的过程情感态度与价值观：积极参与玩水的实验活动活动，获得愉快的学习体验和数学活动教学重点：1. 了解容积的意义，认识“升”和“毫升”2. 通过实验操作等数学活动，能表达实验的过程和结果教学难点: 1. 测量液体体积的常用方法2. 掌握容积的概念教具学具准备：教师准备量杯和量筒 、 两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽教学过程：一、导入：师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升” 学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了 （板书课题）二、新授1、实验，容量2⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）⑵再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下 （出示课件）生：一样多 左边的……⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题师：你们都想到了哪些方法？生 1：可以把两个杯子放在一起比一比生 2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里生 3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大 （出示课件）2、实验，认识升和毫升⑴ 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子 （用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论师生交流生 1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较生 2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多生 3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧实际操作⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。
（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示 （出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少师生一起进行实际操作师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度 （学生汇报，老师在黑板上记录）三、练一练31、让学生独立观察并填空然后全班交流 （教师出示课件）2、先请一位学生读题生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量分小组进行实验，完成后汇报结果 3、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行 （鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生 1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水生 2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小 （课件展示）四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示并学会了怎样读量杯和量筒的液体 ）教师给予肯定和鼓励。
用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力，从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力拓 展 练 习在（ ）里添上合适的单位名称：1 瓶洗发水 200（ ） 1 桶油 5（ ） 1 瓶花露水 195（ ）作业设计板书设计：认识升和毫升剂量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升做单位毫升（ Ml）——比较小的单位升 （L）——比较大的单位教学反思：4第二课时 升和毫升教学目标：知识与技能：通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受 1 升、1 毫升的实际意义过程与方法：经历猜想、验证，充分体验 1 升和 1 毫升有多少情感态度和价值观：感受类比、猜测等数学思想方法，知道 1 升和 1 毫升有多少，培养空间观念教学重点：感受升和毫升的实际意义及学会单位间的改写.教学难点：感受升和毫升的实际意义及学会单位间的改写.教具准备：事先准备的各种容器教学过程：一、课前准备让学生在家里或是去超市寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升饮料瓶、包装盒等老师也准备标有刻度的饮水杯、墨水瓶等二、生活引入师：（实物投影显示学生找到的标有升和毫升的各种商品的包装像牛奶盒，矿泉水瓶，）这里有好多商品，同学们见过吗？师：你们发现生活中哪里用到了升和毫升？生答：从生活实例中得出各种答案,让生多举例子.让学生拿自己事先准备的瓶瓶罐罐和包装盒，小组交流，自己的这些商品的包装，是从哪里剪下来的？用的是哪个单位，用字母怎样表示？请个别学生到前面介绍。
让学生明确这些都是容器，解决了升和毫升的符号认识 ）师小结：计量液体的单位，用毫升和升大一些液体商品的的计量单位用升，小一点的就用毫升三、在生活中学习 （感受升和毫升）1、建立 1 毫升的概念师直观演示用量筒取 1 毫升的水，倒入盆中，让学生感知 1 毫升的水是两三滴，反复几次让学生用注射器吸 1 毫升水、5 毫升水、10 毫升观察，并用一句话或一个词说一说1 毫升水就是“一滴” ，5 毫升水不能盖满“一次性杯子杯底” ，10 毫升水大概就是“1瓶眼药水”然后让学生估一估自己平时喝的学生奶一盒有多少52、感受 100 毫升、500 毫升、1000 毫升有多少，同时建立 1 升的概念，升和毫升的进率老师在量杯中分别取出 100 毫升、500 毫升、1000 毫升的水，一瓶瓶汽水、澄汁、可乐、食用油就是 500 毫升，师明确指出：1000 毫升就是 1 升教师板书 1000 毫升= 1 升 （自然地引入“升”的概念 ）教师再把 1000 毫升的水倒入 1 升的容器中，进一步让学生感知升和毫升的进率再把1 升的水倒入一个正方体的容器中（长=1 分米，宽=1 分米，深=1 分米） ，正好倒满四、在生活中实践，并渗透一些科学知识。
对比估计：出示看图说说热水器、电饭锅的盛水量各是多少升？针筒、输液袋、口服液瓶里各装了多少毫升？（渗透一些科学知识：例如，成人每天大约需要 2500-4000 毫升水的供应量，中小学生的饮水量每天在 1200-1500 毫升之间较为适宜一个成人的血液量约为 4 升 800 毫升，一次献血量为 200 毫升，我们成年人适量献血对人体没有影响 ）五、课堂小结板书设计：升和毫升1 升= 1000 毫升1L=1000mL教学反思： 。