书名：Nora in the Jungle丛林历险记话题：问候词汇量：26教材单元：江苏版教材三上Unitl核/白词汇： rm=I am, good, morning, hello, hi, hungry, grapes, bananas, oranges, birds, monkeys, fish, tiger核心句型：How are you? Nora gets some ...文本分析Nora in the Jungle是《丽声北极星分级绘本三年级上(江苏版)》中的一个故事， 讲述了女孩Nora饥肠辘辘在丛林中跟各种小动物打招呼获取食物，最终遇到老虎仓皇而 逃的故事本文为记叙文，通过讲述Nora的丛林历险经历，突出“人与自然一一人与动 物”的主题1) [What]主题意义和主要内容本文通过讲述Nora丛林历险的故事，传达出“礼貌问候，保护动物”的主题意义 Nora早晨醒来饥肠辘辘，于是开启了丛林历险之旅途中她先后遇到了鸟、猴子、小 鱼，Nora有礼貌地和他们打招呼、问好、交朋友小动物们也非常喜欢Nora这个朋友， 于是他们将自己喜爱的食物和Nora一起提供，就在Nora收获满满，兴高采烈的时候， 她遇到了森林之王老虎，Nora同样和它打了招呼，可是谁知老虎此时正饿着肚子，它不 喜欢吃Nora手里的水果，它朝着Nora飞奔而去，Nora吓得仓皇而逃。
这个故事告诉小 朋友要学会礼貌问候的同时也进一步指出我们要和动物交朋友，保护动物，突出了人与 自然的主题2) [Why]写作意图作者通过介绍Nora丛林历险的经历，引导读者礼貌问候，保护动物，和动物交朋友 的含义3) [How]文体结构和语言修辞全文共分为三个局部，第一局部是Nora起床感到肚子很饿；第二局部是Nora来到 丛林遇到了鸟、猴子、鱼，和他们打招呼、相互问候并得到食物；第三局部是Nora遇到 老虎仓皇而逃的险境本文使用一般现在时，按照Nora遇见小动物并与他们问好的先后顺序进行故事描述，通过主句型Nora gets some…表达Nora从各个小动物那得到的水 果全文配以鲜艳的手绘图片呈现了 Nora丛林历险的所见景象，给孩子们非常直观的视 觉冲击学情分析根据不同版本教材的话题，本故事建议学习江苏版教材（三起）三年级上册的学生 使用本节课的授课对象是三年级学生三年级学生知道打招呼、问候的各种句式，学习 熟知各种动物以及水果的单词（birds/monkeys/fish/tiger/grapes/bananas/orange）,并且他 们年纪小、充满童趣又爱表达三年级学生观察能力强，善于提取图片信息；活泼好 动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演；积极思考，具有一定的思维能力和语言基 础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。
教学目标在本节课学习结束时，学生能够:1 .有感情地朗读绘本故事Nora in the Jungle；.根据图片和关键词句以说唱的形式复述故事；2 .能够根据故事内容想象自己是某种小动物，遇到Nora会说什么教学重难点教学重点:1 .有感情地朗读绘本故事Nora in the Jungle；.根据图片和关键词句以说唱的形式复述故事教学难点：1.根据图片和关键词句以说唱的形式复述故事教学用具课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）》Nora in the Jungle PPT课件、单词卡片角色头饰教学过程教学活动设计意图Pre-reading故事导入：歌曲激趣，讨论封面Stepl歌曲热身引入主题，进一步头脑风暴提问建议：令What,s in the jungle?（老师用热身歌曲的旋律进行提问） Step2观察完整的封面图片，从中获取故事人物角色、发 生地点以及作者信息提问建议：♦What can you see in the cover?学生通过歌曲热身，激活 经验和已有语言知识，提高阅 读兴趣通过观察封面图片，体会丛林 历险的趣味，创设阅读情境While reading故事呈现：图片环游，提取信息Step3图片环游学习第2-11页的内容，回答下列问题并完成 各环节学习任务。
1.观察书中第2页的图片，预测Nora和妈妈说的话，并 探讨图中Nora居住的环境特别之处提问建议：⑥ Is it in the morning or in the evening? How do you know that?<$> What do you see in Nora's house?◎What would Mum and Nora say?2.全班跟着音乐齐唱 “Walk in the jungle, walk in the jungle.We're not afraid, we're not afraid.”，观察书中第 3 页Nora遇到了 Mike,他们会如何打招呼呢？复现江苏版 教材U1所有打招呼的句型提问建议：Who's that?⑥ What would they say?♦Who's that little baby?3 .全班跟着音乐齐唱 “Walk in the jungle, walk in the jungle. We're not afraid, we're not afraid."，听录音提取 What animals does Nora meet in the jungle?的信息 参考句型：Nora meets the ...4 .学生自主阅读书第4—9页，获取问题答案。
提问建议：What does Nora get from the animals?学生在图片环游的过程中深入 思考并回答下列问题、预测对话、 模仿表演，在真实的语境中学 习本书的重点词汇和句型结 构，强化理解以歌曲的串联方式过度环节， 自然而富有情境学生通过听音和阅读的方式获 取文本信息通过预测人物对白，充分理解 和运用所学语言结构，借助肢 体动作强化相关词汇的理解， 激发学生参与回顾总结故事情节，并以歌曲 方式演唱，形式新颖有趣进一步预测接下来环节的对 白，增加新的句型丰富对话内 容，使对话有层次、有梯度总结环节拆分支架，锻炼学生 总结提炼的能力通过猜测想象和观看影片的方 式向学生科普绘本中的信息、， 进一步挖掘绘本深层次内容参考句型：Nora gets some ...from the ...5 .观察书中第4页的图片，猜测一下Nora遇到鸟会说什 么以及他们之间会如何对话，听录音并进行模仿配音提问建议：♦What would they say?Listen to the dialogue and do the dubbing.观察图片第5页，总结填空Nora遇到了谁以及得到了什 么。
参考句型：She meets the.She gets some.播放walk in the jungle旋律让学生根据音乐把填空内容唱 出来6 .观察阅读书中第6页，猜测预设Nora遇到猴子会如何 打招呼，会说什么，猴子会如何回应Nora提问建议：♦What do monkeys like eating?♦What would Nora say to the monkeys?令 What would the monkeys say?参考句型：Would you like some ...?Here're some...Not at all.观察阅读第7页，总结Nora遇到猴子环节参考句型：She the.She some.播放walk in the jungle旋律让学生根据音乐把填空内容唱 出来7 .听水的声音，猜猜Nora又遇到了谁观察图片，树上 有什么？猜猜鱼如何给Nora橘子科普喷水鱼archerfish,观看喷水鱼获取食物的短片，并让 学生模仿喷水鱼提问建议：♦Who does Nora meet?SWhat's on the tree?♦How can the fish help Nora get the oranges?观察书第9页，总结Nora遇到喷水鱼环节。
参考句型：She ...播放walk in the jungle旋律让学生根据音乐把填空内容唱 出来8 .根据书中第2—9页的图片以及句型支架，巩固总结第2 —9页内容，并根据旋律唱成歌曲9 .全班跟着音乐齐唱 “Walk in the jungle, walk in the jungle. We're not afraid, we9re not afraid.^ ,跟着 Nora 继续 丛林探险，观察书上第9页图片谁藏在树里？橘子掉下 来把谁惊醒了？ Nora看到老虎会做什么，会说什么？ 提问建议：⑥ Who sleeps in the tree?♦How is Nora?♦ What would she do/say to the tiger?可参考语言框架：Nora is ...Here9re some ...fbr you, tiger!10.根据书上第10-11页图片和句型支架，进行表演可参考语言框架：Er... How are you today, tiger?Grrr...Fm hungry.Here are some ...fbr you!Don't eat me. Help! Goodbye!Got you! I want to eat you! Stop!回顾总结图片环游环节，进一 步巩固理解故事，并以歌曲的 形式进行演唱，学生在轻松愉 悦的气氛中学习。
交待老虎为什么会被惊醒，探 寻故事深层内容，为学生解除 疑惑预设猜测Nora遇到老虎会说 什么，做什么，引导学生英语 思维，活学活用，到达用英语 做事情的目的故事回顾：原音输入，内化语言Step4听录音并进行指读Step5读者剧场请几个学生分别扮演故事中的角色，其余同学扮演旁白和 合唱队，根据剧本以对话表演和唱歌的形式来复述整个故 事内容培养学生听读习惯，以听促 读，为语言表达做铺垫学生通过讲述、表演、唱歌的 形式强化文本的理解，增强与 文本的互动，建立知识结构， 提高总结概括能力通过后续开展想象，开拓学生 思维，到达读绘本，启心智， 学文化的目的故事迁移：推理判断，深度思考Step6小组讨论Nora一无所获，之后她可能又遇到了谁呢？会获得什么食 物呢？请发挥想象吧！提问建议：♦Nora gets nothing! She is still hungry. Who will Nora meet later?c可参考语言框架：Post-She meets the ...readingShe gets some ... from the ...请学生试着把回答唱出来Step7深度思考文本，提取故事内涵主旨。
提问建议：激发阅读绘本的兴趣，提升文 化品格，培养思维能力，完善 语言表达♦Do you like animals?♦ What do you learn from the story?情感升华，引入主旨Animals have special way to say “I love you“ to human.作业1.运用句型She meets the ...She gets some…续编故事歌曲板书设计:。