流程,,,,七年级上册,,,,,,,总体目标,,,,七年级上册,1、掌握地球的基本知识，学会 运用地球仪的基本技能；掌握阅 读和使用地图和地理图表的基本 技能，初步学会简单的地理观测、 调查统计以及运用其他手段获 取地理信息等基本技能 2、能初步说明地形、气候等自然 地理要素在地理环境形成中的作 用，以及对人类活动的影响；初 步认识人口、经济和文化发展 的区域差异，以及发展变化的基 本规律和趋势 3、了解人类所面临的人口、资源、 环境和发展等重大问题，初步认 识环境与人类活动的相互关系具体目标,,,具体目标,,,具体目标,,,具体目标,,,具体目标,,,具体目标,,,,,,,教材体例安排,章,节,,,,,,第一章是学习地理的基础，学好第一章有助于地理兴 趣的培养和地理技能的形成，对今后的地理学习非常 重要内容结构,,,,,,,地球和地球仪,地图,地球的运动,地球的自转,地球的公转,,,,形状和大小,,纬线和纬度,经线和经度,,,经纬网,判读与获取信息,三要素,,,,对比记忆,内容结构,,,内容结构,,,大洲,大洲和大洋,海陆对比,大洋,,,,海陆的变迁,板块构造学说,,,,大陆漂移 假说,海陆变迁的原因,,,,内容结构,,多变的天气,,世界的气候,气候的地区差异,常用的 天气符号,,,,降水的季节变化,,气温和 气温的分布,,降水和 降水的分布,,气温的变化,,气温的分布,降水的分布,,,,主要影响因素,对人类活动的影响,,,内容结构,,,,气候的地区差异,主要影响因素,纬度,主要气候类型,,气候的基本要素 及与天气的区别,,分布地区,,分布规律,,特点,,海陆,,地形,,,,内容结构,,,内容结构,世界上面积位于前六位的国家 （单位：万平方千米）,人口超过一亿的国家（2000年）,,,教材立体整合,泰坦尼克号事故地点 （50º14´W，41º46 ´ N）,地震、火山喷发后的场景,,,教材立体整合,知识的横向联系,地球和地图,陆地与海洋,居民与聚落,天气与气候,发展与合作,,,,,基础,,,教材立体整合,知识的纵向联系,七年级上册,七年级下册,八年级上册,八年级下册,,,,,,,,,,,世界气候,大洲、国家和地区的气候,中国的气候,各区域内的气候,,,,,世界居民聚落,大洲、国家和地区的居民和建筑,中国的人口与民居,,由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。
华山中心中学,,思维 导图法,案例 分析法,课外 调查,归纳 推理,数据 比较,学案导学法,教学建议,课堂教学以学案导学模式为主导,例如学习了世界人口问题后让学生课外调查本地人口存在的问题，调查的问题紧密联系学生的生活体验，可以激发学生的兴趣，便于学生学以致用,体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理” 的理念，从而增强学生的爱国情怀和忧患意识评价建议,书面测验,档案评价,观察法,课前测评 学案达标 课外调查资料 单元检测,对学生能力、情感、态度进行观察、记录记录学生每次情况形成档案,评定量化表格法,学生自评和互评,对活动中表现和结果进行的评价,学习态度、行为和学习成果,,,谢 谢,,。