Unit 5 Let's eat!Part A第一课时 Lefs talk & Lefs play 教学目标：1 .能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread” “egg” “juice”2 .能听懂并会说：“Pd like some …please.”"Here you are.”"Have some…too.”并能在实际情景中正确运用3 .培养学生口头表达能力教学重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语："I'd likesome …please.” “Have some …”教学难点：1 .学会表达想要多种食物和饮料2 .初步了解食物的可数和不可数名词的用法教学准备：单词图片、教学挂图、教学光盘、果汁、鸡蛋、面包、人物头饰教学过程：Step 1: Warm up动物又举办了 party,让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片T: Whafs that/this?教学重点：掌握句型“Can I have…please?” 一句的表达教学难点：单词“water”和“welcome”的发音教学准备：人物头饰、教学光盘、各种饮料和食物的实物教学过程：Step 1: Warm up(1)播放“Let's do"，学生边跟唱边做动作。
2)Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：51: I'm hungry.52: Have some bread. Here you are.53: Thank you. I'd like some milk, too.54: OK. Here you are.Step 2: Presentation(1)教师做“口渴”状，并说"I'm thirsty." aI'd like some water.n 教师拿出水，并解释“water”，教读2)教师问学生:Can I have some water, please?(做想喝水的动 作)SI: Here you are.教师运用“Can I have…，please?”句型与学生对 话T: Can I have some milk, please?55: Here you are.T: Can I have some juice, please?56: Here you are.T: Can I have some bread, please?57: Here you are.帮助学生理解“Can I have…，please?”的意思。
3)学生二人一组模仿师生对话，互换角色，练习句型“Can I have …，please?”(4)教师给一个学生一些水，并说：Have some water, please.Sl: Thank you.教师趁机说YouTe welcome.并解释，板书并教读句子，强 调并重点教读water, welcome0(5)播放“Lefstalk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语 调6)二人一组戴上人物头饰表演对话，教师进行点评Step 3: Consolidation and extension(1)完成“Lets play”局部的任务教师将学过的食物图张贴在黑 板上，教师让学生开火车说出已经学过的食物和饮料单词；然后找一 名学生上台配合教师对话，运用句型：“ Can I have …，please? ” “ Here you are. ”“ Have some …” “ Thank you. ”(2)课堂练习：选出正确的答句D )Can I have some water, please?(A )Whaf s that?(B )How are you?(C )Have some water, please.A. Its a panda.B. Very well, thanks.C. Thank you.D. Here you are.板书设计:Unit 5 Let's eat!Part B : Let' s talk & Let' s play Can I have some water ?please? Here you are.Thank you.You?re welcome.教学反思：本课时以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词,再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can I have some…，please?”，接着让学生通过练习巩固句型。
教师在教授 的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的 认知习惯Unit 5 Let's eat!PartB第二课时Lefs learn & Lefs do教学目标：1: 能听、说、认读单词:“water” “cake” “fish” “rice”2: 能听、说、认读句子 “Can I have some water, please?Here you are. ”3: 能听懂指令，并根据指令做出相应的动作教学重点：能听、说、认读单词：“water” “cake” “fish” “rice”教学难点：灵活运用所学句型教学准备：单词卡片、教学挂图、教学光盘教学过程：Step 1: Warm up(1)学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如：51: Can I have some water, please?52: Here you are. Can I have some juice, please?53: Here you are. Can I have some bread, please?54: Here you are. …(2)学生二人替换角色表演“Let's talk”对话。
Step 2: Presentation(1)教师以谜语的形式，让学生猜谜语，或者出顺口溜“人是铁, 饭是钢，一顿不吃饿得慌”引出“米饭” “rice”，并说：“Pm hungry. I'd like some rice. Can I have some rice, please?” SI: Here you are.教师 做吃米饭状，并说：I'm eating some rice.并板书：rice, eat some rice⑵教师拿出三种液体，牛奶、果汁、水，让学生猜一猜每瓶液体分别是什么，如：T: What's this? SI: It's milk/juice/water.板书water,并教读，做喝水状，并说：“Drink some water.”3)教师出示一条小鱼在河里游泳的动画，并问：What's this? Ss: It's a fish.展示鱼肉，Now, it's fish.并做吃鱼状，问：What am I doing?让 学生说：“Eating some fish. ”4)出示生日蛋糕,并做“切蛋糕”状，说:“Cut the cake.”板 书“cake”并教读。
5)播放"Let* learn"局部情景图，带读对话，学生跟读录音， 学生正确的语音语调Step 3: Consolidation and extension⑴完成“Lets do”局部的任务根据刚刚所教的指令，教师播 放“Lett do”局部录音，学生边跟读边做动作，熟悉指令；然后学生 熟悉指令之后，教师发指令，学生做动作然后找“小老师”发指令， 学生做动作，比一比哪个小组做得好2)将全班分成假设干小组，每五人一小组，一人充当服务员，其 它四人充当顾客，运用所学词汇和句型进行对话，如：52: Can I have some water, please?51: Here you are.53: Can I have some cake, please?54: Here you are***Step 4: Homework将所学单词抄写在四线三格里板书设计:Unit 5 Let's eat JPart B: Let' s learn & Let' s do Can I have some ... please?Here you are.Drink some water.Eat some fish.Eat some rice.Cut the cake.教学反思:本课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。
老师在热身的时候以接力游戏的形式很好地复习了本单元的重点句型：“Can I have…，please?”接着，教师以多种形式展示教学,如：猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词，内容不枯燥，课堂气氛轻松 活泼，教学效果较好Unit 5 Let's eat!PartB第三课时Start to read & Let's check & Let's sing教学目标：1 .能唱英文歌 “Let's have a picnic today”2 .能掌握所学的食物和饮料单词3 .能完成“Starttoread”局部的找字母和数单词练习4 .能运用I see…来表达自己所看到的东西5 .能完成“Lets check”局部的听力判断和看图连线题6 .培养学生语言综合运用能力教学重点：准确完本钱课时的相关练习教学难点：“Let's check”局部的听力练习教学准备：单词卡片、教学挂图、教学光盘教学过程：Step 1: Warm up(1)教师将本单元所学食物和饮料的单词卡片张贴在黑板上，并找几 人上台Free talk随便要求所需要的食物，另一人抽取单词卡片，比 一比哪一组做得最好如：SI: Td like some cake, please. Can I have some cake, please.S2:(抽取蛋糕卡片)并说：Here you are. •••⑵教师发指令，学生做动作，如：Drink some water.Eat some fish/rice.Cut the cake.Step 2: Presentation(1)完成"Start to read: Find and say” 的任务。
展示教学挂图，并说：I see a fish. I see P…引导学生用“I see…”来 说句子；然后将学生分成假设干组，运用I see…句型说一说自己所看 到的字母，其中一个成员做统计，然后记录出每个字母大小写的数量, 并在全班交流汇报2)完成“Start to read: Read and count” 的任务教师首先以课件来复习本单元的食物和饮料单词，先展示图片，学生 开火车说单词；接着教师闪现图片的速度越来越快，学生快速反映出 单词；最后完成“Whafs missing?”看一看，哪种食物不在；最后根 据挂图，比一比看谁能在最短的时间里完成Read and count并核对答 案3)完成“Let's check”局部的任务教师首先引导学生复习本单元的重点句型；出示教学挂图，并做好听 力准备工作；教师播放听力，学生勾出与听力内容相应的图片，核对 答案；并再次播放听力，引导学生提取关键信息Step 3: Consolidation and extension⑴完成“Lefs sing”局部的任务教师播放歌曲，学生先尝试跟唱并 画出不理解的单词和句子，教师指导学生理解并简单教读；然后播放 歌曲，学生跟唱。
⑵课堂练习：单项选择①一_B__Thank y。