新人音版小学音乐三年级上册精品教案全册第一课童年教 学 目 标1. 听童年的回忆、 我们多么幸福，唱摇啊摇、 小酒窝等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系2. 在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用3. 听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力教 学 内 容聆听童年的回忆聆听我们多么幸福编创与活动表演摇啊摇表演小酒窝教 材 分 析1钢琴曲童年的回忆这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒， 优美动听，具有浓郁的抒情性 作者为法国的图森经钢琴演奏家理查克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲( 如水边的阿第丽娜) 同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱2合唱曲我们多么幸福这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想曲作者郑律成 (1918-1976) 生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌当时朝鲜处于日本侵略者统治之下， 1933 年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐 抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937 年到延安学习工作 1950 年入中国籍 作有 300多首不同类型的作品，其中歌曲延安颂、 八路军进行曲 ( 即中国人民解放军军歌) 等均是知名之作。
3歌曲摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣2/4 拍，D 宫调式全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口 “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点4歌曲小酒窝是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲2/4 拍，五声羽调式曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情教学重难点： 感受 6/8 拍的强弱感第一课 时: 教学要求：1、 初步感受速度在音乐表现中的作用2、 听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音3、 背唱摇啊摇，并进行表演教学过程：一、组织教学：1. 师生问好2. 音乐律动( 同学们 , 新的学期又开始了 , 让我们随着动听的旋律, 一起踏入新的音乐旅程 ! 跟着老师一起动起来 !) 师生一起做拍手操 , 放童年的回忆的音乐. 二、复习歌曲1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/ 或弹一段前奏问学生歌名2、 唱一唱三、提出本学期要求1、 分组2、 宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3、 常规教育四、新歌教学1、导入：听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表演。
听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表演听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演2、出示童谣学生朗读3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读4、 说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5、 放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪6、 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8 拍的强弱感用LU 哼唱7、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2 边8、 再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱： 3 5 1 6 5 5 摇 到 外婆桥跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，六拍时值唱足9、 连唱边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱五、编创与活动1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏3、 分组展示学生评价4、 出示：3 6 5 3 6 5 3 5 1 6 5 5 让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用碰铃）5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏六、小结，师生再见第二课时教学要求：聆听童年的回忆我们多么幸福。
教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、聆听童年的回忆1、 导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）2、 初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动3、 学生随音乐模仿小兔跳再随音乐模仿乌龟爬师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢从人的一般行走的速度与乌龟比较可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书4、 再听童年的回忆说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3 段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习三、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福 2、 初听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？幻灯出示歌词3、 介绍歌曲创作的时代背景4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈5、 谈谈对歌曲的感受：A、 流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？B、 歌曲的内容表达了怎样的情景？C 、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？6、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示放录音，学生用动作或打击乐表示四、听辨练习1、 用 LU模唱 3 5 6 三个音2、 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 五、小结，师生再见第三课时教学要求：演唱小酒窝，并进行表演教学过程：一、组织教学：师生问好歌，听音乐唱歌曲郊游 ，律动进入课堂教学二、复习摇啊摇边唱边表演三、新歌教学1、 导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？2、 听录音，学生交流3、 再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？边听录音边按一二击拍4、 用 LU哼唱重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0 5、 按节奏朗读歌词重点读准：左边 0 一 个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处6、 放录音，轻声跟唱找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱找一找难唱句，大家一起练唱教师范唱 A B 两句，各 4 小节设问： A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示： 歌词 、节奏 、曲调设问： B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？重点练唱：3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0 左边一个右边一个唱准八分休止处，采用跟唱法7、 连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ ”让学生编创其他节奏型边唱边拍手。
8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲9、 跟老师轻声唱歌谱10、分组排练表演唱分组展示师生评价四、小结，师生再见教学反思：第二课草原教 学 目 标一、 草原上等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格二、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲三、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神教 学 内 容：表演草原上表演我是草原小牧民聆听草原放牧聆听草原巡逻兵音乐知识： mi、sol 、la 及四分音符、二分音符时值教 材 分 析1、歌曲草原上这首歌曲节奏舒展， 旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、 绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中歌曲的第2 至第 3 小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感2、歌曲我是草原小牧民这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
教学重难点： 初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格课时安排：三课时第一课时：教学内容：表演草原上聆听草原巡逻兵教学过程：一、组织教学放乐曲草原巡逻兵的律动的音乐学生：随“骑马”律动进入课堂教学老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？学生：大草原 ! 老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上美极了！二、聆听草原巡逻兵：1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐从标题切人，引导学生的想像2、复听主题曲调，并要求学生能记住随音乐哼唱体验蒙古族音乐的风格3、初听全曲设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化? 4、师生交流答案：主题变化发展5、复听全曲要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事草原巡逻兵6、以草原巡逻兵作背景音乐，为学生讲故事作衬托7、完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的性能三、表演草原上：1、师范唱师：你们说得太好了，我想用歌声唱出草原的好师：你听出来草原好在哪里？2、 出示地形图，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词3、 出示乐谱歌词，学生在电子琴伴奏下填词唱一唱。
4、 相互间讨论：怎样唱好这首歌？（1）请学生自己尝试处理歌曲2）反馈与评价：个人、小组3）老师从中指导唱法，并渗透乐理知识（节奏、等）5、 跟电子琴伴奏音乐动情地演唱6、 获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱歌词五、创设音乐情境1、 分组创编音乐情景：在草原上2、 小组排练，教师巡视指导参考第九页的图片上的动作3、 汇报表演六、小结 , 师生再见 . 第二课时：教学内容：表演我是草原小牧民音乐知识： mi、sol 、la 教学过程：一、组织教学放乐曲草原上的律动的音乐学生：随律动进入课堂教学老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到这美丽的大草原！二、学习 mi、sol 、la 1、复习歌曲草原上：边唱歌曲边表演2、师边弹琴边唱歌谱，（你能听出老师唱的是什么曲目吗？）3、比一比第一行旋律与第二行旋律有什么相同点？又有什么不同？你能找出并说一说吗？（前两小节相同，后两小节不同）4、你能听琴后跟着一起老师唱一唱旋律吗？听老师演唱旋律后跟琴默唱，然后再小声的跟老师演唱旋律5、说一说哪一句唱的最好？哪一句你感觉不理想？你能唱得更好吗？三、表演我是草原小牧民 ：1、 师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律）配乐旁白 ( 蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、 身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草， 高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了) 2、 指名学生回答我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：3、请学生贴出画面师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧点题：师猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧民是什么意思？贴出牧民、出示课题4、儿歌歌词（在主旋律音乐声中完成）师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听（配乐儿歌声起）听录音范读儿歌教师听录音伴奏按节奏范读；变换形式读儿歌师：你们自己读一读吧自由读、学生发现问题、学生解决问题按节奏齐读、分男女生读、师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢学生设计伴奏型。
师：同桌的同学做打花巴掌的游戏 , 按节奏读一读儿歌5、学唱歌曲：听琴哼唱旋律，师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿！听音乐范唱学生设计不同的单音哼唱旋律师：小牧童说呀看哪个小同学最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐学生设计听琴学唱师：你觉得有什么唱不好的地方吗？引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决学生齐唱师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越（生：远） ，那我们唱的声音就要越来越（生：弱或小）听教师范唱师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了师：你们来。