冀 数 版 五 年 级 上 册 语 文 数 学 设 计语文教学设计是老师教学活动必备技能之一，下面是我整理的，供大家参阅，希望对你有帮助！-全册一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东其中第一单元“我爱阅读 和第五单元遨游汉字王国还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，遨游汉字王国单元采取全新的编排方式，包括活动建议和阅读材料 两大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台 日积月累，另有“展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文穿插安排，其中展示台 成语故事”课外书屋各两次，趣味语文一次本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共 3 2 篇。
课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路二、教材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化其主要特点是：(1)专题组元的角度更加灵活多样；(2)加强整合的编写目的更加明确；(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；(4)强化导学功能，引导学生思考；(5)改进 综合性学习“，培养学生的综合实践能力；(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、教学目标(1)认字2 0 0 个，会写1 5 0 个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是2 5 万字7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范，整洁9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划四、学情分析：本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣挺浓,整个班级学习风气很好，大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识有个别学生掌握较差在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成在阅读方面，大部分学生练习题和短文这两者能结合起来，边阅读边思考，能较准确把握文章思想情感在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺，这班学生的字写得很工整本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上一个台阶五、教学措施：识字、写字教学:五年级上册的识字都随课文安排的教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。
还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好阅读教学：1、精读课文的教学：指导朗读、默读，体悟感情，增强语感精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识精读内容，领会作者表情达意和写作方法2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8 篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读口语交际教学：本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力习作教学：7 次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
综合性学习教学：1 .采用任务驱动法充分发挥学生的主体性2 .根据课外活动计划合理安排时间3 .根据本班实际情况学习内容和学习方式六、提高教学质量的主要措施1 .精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法2 .对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平3 .对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣4 .随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵5 .以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力6 .坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平在天晴了的时候教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧学生自由介绍）3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一 一 在天晴了的时候读课题）二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句2.检查自读情况出示生词，朗读，识记要求：读准字音，记清字形润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过(2)提出不理解的生字、词，作上记号3)指名朗读，纠正要求读通顺3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走)三、品词析句，欣赏美景1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来教师板书)小路小草小白菊凤蝶儿.2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么？可以写一写自己的感受1)默读，写感受(2)同桌交流(3)大堂交流小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？指导朗读小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解绽透”（看图片）指导朗读凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。
瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的,_，有的,_，3、美读诗歌的第一自然段4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶.）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？师：勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着;四、学习第二自然段孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧让我们一起读一读第二自然段齐读）五、小结这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首 在天晴了时候，然后在周末怀着快乐心情，出发！-珍珠鸟教 学 目 标：L 知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容2.过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果继续练习用比较快的速度默读课文3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的教学重难点：教学重点是熟悉珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解信赖，往往创造出美好的境界。
课前谈话一一交流与鸟有关的诗句师：同学们，诵读经典是我们5 0 1班同学的强项，离上课还有几分钟时间，咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何?我来当考官今天我们上的课文与鸟有关，那就来背背与鸟有关的诗句，获胜的小组可以得到领导雁标志教学过程：一、开门见山，引入课题1.课前板书课题2.看图读课题师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，陈老师特地带来几位小鸟朋友，看一一（出示图片），她红嘴红脚,灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听一一他笛儿般又细又亮的叫声它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它！当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章一一读课题二、整体感知（体会珍珠鸟之可爱）（一）自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是 一 种 的鸟二）感受珍珠鸟“小巧玲珑和胆小”之中蕴含的可爱师：读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟?谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下?猜测可能出现的答案：（学生上黑板来板书）生1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说这是一种怕人的鸟怕人）生2：珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声。
声小）生3：珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟课文中写珍珠鸟小”的词句很多可爱的鲜红小嘴、“小脑袋、小红爪子”小巧玲珑）生4：珍珠鸟是一种可爱的鸟我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿！（小得可爱）生5：我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟珍珠鸟胆子很大，会俯下头喝主人杯中的茶，还会躺在主人肩上睡着了三、品悟我 是如何赢得信赖的一）师过渡：通过你们的描述，我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了我是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢?请同学们带着这个问题潜心读书，边读边勾画重点的词句，还可以在旁边简要写写你的感受二）交流体会（学生交流找到的句子，将所有的句子打出来，再选择交流）过渡：自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重你准备好展示自己，尊重别人了吗？（学生交流句子）（2）同学们，老师把你们找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，请你们自己读一读，将目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字词说说你的体会1.我把它挂在窗前那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在。