湖南省基础教育课程改革样板校建设总结长沙市一中雨花新华都学校长沙市一中雨花新华都学校创建于2014年，位于长沙市雨花区长沙大道1111号，是由长沙市一中和长沙市雨花区政府联合创办的一所高起点、高水准的现代教育全日制公办中学学校设有办公室、学生工作处、教务处、教科室、总务处等内部机构现有教学班级38个，学生1756人教职员工149人，其中雨花区在编教师107人，一中编制8人，临聘34人学校占地面积83亩，建筑面积5.6万平方米目前学校有教学楼2栋（总建筑面积11011.36平米,）共有教室90间），实验楼1栋（建筑面积4553.24平米,总共4层,每层有6个实验室,已建成学生计算机房3间，实验室11间,其中物理实验室 4间，化学实验室 3间，生物实验室 3间，数字化地理实验室 1间），办公综合楼2栋（建筑面积11017.92平米,含图书馆及艺体功能教室），学生公寓2栋（建筑面积7857.19平米,寝室共168间）,学生食堂2层(建筑面积共5112.86平米),有体育馆，室内篮球场1个音乐功能教室4间、美术功能教室3间、体育功能教室2间建有室内体育馆1个(1266.31平米)、高标准的心理健康教育中心、多功能报告厅、视频录制教室等教育教学设施设备，2016年长沙市义务教育标准化学校评估中认定为优秀等第。
学校秉承长沙市一中优良传统，坚守为国育才、立德树人历史责任，以“公、勇、勤、朴”为校训，以“严谨、务实、范化”为校风，弘扬“以天下国家为己任”的一中精神，致力造全省“卓越初中、精品高中”，培养素质全面、个性鲜明的尖创新人才；办成学生、家长、社会满意的一流的现代教育实学校学校坚持正确的办学方向把学生的发展放在首位，以现代教育理论为抓手，坚持面向全体、注重基础、发展个性、培养特长，让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子充分展示能力，为每个孩子的未来奠定扎实的基础学校全面实行“小班额制”、“导师制”，确保每个学生都能健康成长；全面实施“自主、合作、探究”的课堂教学和选课制，确保学生的全面发展、自主发展和个性发展；坚持以“语文阅读”“英语听说”等为特色的人文学科的发展，重视以数学为基础的自然学科的学习，确保学生情商、智商等基本素养和能力的提高；坚持以学生“健康第一的办学理念，开展阳光体育活动，确保学生的身体体质的提高；加强国际教育交流，拓展学生国际视野，用现代教育理念确保学生具备面向世界、面向未来的能力，以一流的质量为学生进入高层次的学校打下坚实的基础学校名师云集，治学严谨拥有一支师德高尚、经验丰富、业务精湛的教师队伍。
学校以“敬业、务本、爱生、奉献”为师德规范，勖勉教师用“爱和责任”关注每个学生学校的管理团队和绝大部分教师都来自长沙市一中一线名优教师学校由10多位中学特级教师组成的“学术委员会”全程把脉教育教学工作；由12位中青年骨干教师组成的学校“学科首席教师”管理团队全面负责各学科教学；由30多位优秀教师组成“学生工作和生活”管理团队，全面负责学生的管理和生活聘请学生家长组成“家长委员会”参与学校重大决策和学生、教师的管理学校努力做到：让每个学生在学校健康快乐地学习和成长 学校坚持立德为先、以德树人培养“自信、宽容、感恩、好学”的阳光学生，注重培养学生的关爱之心、感恩之心、责任之心和敬畏之心学校开展以“爱国家、爱学校、爱自己”为主题的养成教育，培养学生良好的思想品德和学习、生活习惯学校成立“学生会”“团委会”“班委会”等学生组织，加强学生的自主管理和自我教育能力；通过每周的升国旗仪式和班会课，开展激励教育和传统文化教育；坚持开展“读书节”、“体育节”“社团节”“艺术节”等丰富多彩的课外活动，陶冶学生情操，提供学生展示自已的平台；成立“心理健康教育中心”，开设心理健康教育课和心理咨询活动，促进学生身心健康发展。
学校给每个学生都配备成长导师，负责对学生进行思想教育、学习方法的指导、学习生活的管理和家长的联系对家庭经济困难的学生，学校进行资助，让每个孩子专心向学，健康成长长沙市一中雨花新华都学校将继承长沙市一中的优良传统，在雨花区政府的领导下，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神，严格执行省教育厅批准的《长沙市一中、湖南师大附中现代教育实验学校建设实施方案》，以提高人才培养质量为核心，以体制机制创新为动力，全面建立以能力为导向的教育教学体系，积极建立促进教师专业能力持续发展的支持体系，建立并不断完善与现代教育相适应的制度体系和机制体系，把学校建设成为一所现代教育样板校学校建校以来，先后被授予国家社会科学基金项目实验基地学校、全国中小学足球实验学校、湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会常务副理事长单位、湖南省“2015年度湖南省教育科学研究工作者协会” 先进会员单位，被区教育局评为“2015年生命化课堂建设先进单位”、“ 2015年度教师业务培训先进单位”，“ 2015年区教育局绩效考核先进单位”，“廉政动漫作品设计大赛优秀单位”全国学生啦啦操锦标赛初中组花球规定、自选项目第二名和第三名等荣誉称号。
现将我校创湖南省基础教育课程改革样板校情况总结如下：一、指导思想遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，以提高人才培养质量为核心，以体制机制创新为动力，深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革、基础教育课程改革和现代学校制度建设的基本内容、方法和途径，为湖南基础教育课程改革发展提供样板二、具体内容 1、建立现代教育教学课程体系(1)科学实施国家课程按照各学科课程标准，根据学生和学校实际情沉开齐开足国家课程，进一步明晰课程目标、课程内容、课程方法、课程评价等同时加强校本课程的建设，突出生命教育主题，制订《学校课程方案》，组织开展校本课程开发研究2)实施分层教学选课制学校在关注教师，关注教字环节的同时，不忘教学的主体一学生，坚持认真贯彻以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的要求在教学组织形式上更多地关注个体的发展，贯彻因材施教原则，促进学生个性发展和充分发展，学校实行分层教学选课制度设立行政班和教学班，在保留行政班的前提下，同一年级开设不同层次的同一课程，建立3个不同层次的教学班，引导学生根据自己原有学科基础和自己的学习潜能实行选班学习教师根据不同层次的要求组织教学。
3)实施分项教学选课制为尊重学生的兴趣，培养学生的特长学校积极扶持音乐、美术、体育等学科创办富有特色的项目教学；鼓励学生根据个人爱好和特长选择1-2项课程选修学校利用周六在同一年级开设同一课程中的不同选项，如音乐开设合唱、器乐和舞蹈，美术开设陶艺和素描，体育开设健美操、篮球和武术等项目课程，学生依据自己的兴趣或需要自由选择不同的项目学习，争取做到学有所长4)建立自主合作探究的课堂教学制度实行现代教育基本教学模式“自主探究”“合作学习”“巩固应用”等环节教师在备课中付出更多的精力，才能让学生在课堂上轻松学习老师在教学中以“导学案’’为载体，充分调动学生学习的主体性、主动性，建立“先学后教，以问定教，自主学习，合作探究”课堂教学形式，以自学、互学、提问、释疑为过程，以激发学生学习兴趣、提升学习品质为目标的生态课堂教师应为学生开展自主、合作、探究学习搭建平台，教师是学生学习中的伙伴，主要是在课程兴趣、学习方法、课程体系与课程价值等方面对学生进行导向，帮助学生解决学习中的疑难问题，引导学生实现学习内容的归纳、梳理与创新5)建立个性化的学业体系学校从学业体系入手，在每个学习工作日下午的最后一节课、晚上七点至九点，开辟学科专用教室和讨论室，本年级学生可以自由进出，主动询问，接受学科专任教师的义务，重点是指导学习方法，帮助学生完成学科作业。
对学业有困难学生，采取“一帮一”、“教师个别指导”等帮扶措施，激励、帮助学业暂时落后的学生取得进步，感受学习的快乐6)建立个性化的作业和考查体系备课组在编写“导学案”时，根据学生原有基础以及课堂学习要求自行编制课堂反馈作业和分层的课外作业一个学科一般区分为2至3个层次的作业，由学生选择完成实行分层次的考试制度，期中期未的考试采用“必考题+选考题”的形式，学生自主选择层级进行考试，让不同程度的学生收获成功的喜悦7)面向高潜质学生，实施拔尖创新人才早期培养计划尝试在部分学生中将部分课程下移提前选修根据学生兴趣对学有余力的学生组织数学、信息学等学科培养，满足学生对学习的需要2、建立现代教育教学组织体系(1)实行首席教师制每一课程按照层级或项目设立首席教师本学年在备课组设立首席教师、主讲教师、助理教师组成的课程教学团队首席教师负责该层次该项目教学全部过程，其主要职责是统筹规划该团队的整体建设，包括教学内容、教学方法、教学评价等，重点研究本层次或本项目的学生特点，承担本层次或本项目的课程教学主讲教师自觉落实课程计划，承担主要教学任务，促进课程目标的达成助理教师协助首席教师和主讲教师编写课程讲义与课内外练习，重点开展个性化和考试分析，并帮助学困生提高学业成绩。
首席教师学校实行一年一聘任2)实行学生成长导师制学校每个教职员工都是学生成长的导师，学校给每个学生都配备成长导师，实施全员育人每个导师都是学生思想的引导者、行为的教导者、学业的者、生活的指导者、心理的疏导者每个导师将负责10个左右的学生，对他们进行思想教育、学习方法的指导、学习生活的管理和与家长的联系，每个月成长导师将学生的情况向班主任和家长进行反馈每学期对成长导师的工作进行考核3)突出学术治校学校聘请中学特级教师组成“学校学术委员会”，制订了《学校学术委员会章程》，全程把脉教育教学工作，特别关注学科生命教育的落实4)完善与现代教育相适应的制度体系和机制体系加强学校管理体制改革与制度建设，实现“依法治校、民主治校”完善校务会议制度、教职工代表大会制度、工会制度、学生会制度、家长委员会制度、校务公开制度等5)加强教学手段的现代化以应用为核心推动课堂教学手段的现代化认真开展信息技术与学科教学的整合研究、信息媒体在课堂学习中的应用研究、优秀课堂教学资源的开发研究，建设立体交互式共享信息平台和资源库，充分发挥信息技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，构建智慧校园。
3、建立促进教师发展机制学校应立足岗位，着眼长远，积极建立促进教师专业能力持续发展的支持体系，鼓励教师大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色与风格，成为研究型、学者型教师和教育家1)建立教师校本研学体系教师应立足岗位，广泛阅读，提高教育教学理论水平，并反思自己的教育教学实践，转变教育观念、思维模式，实现教育创新，提升育入水平教师应在爱与责任的激励下，不断增强教书育人的责任感和使命感，关爱学生，淡泊名利，以高尚的人格和渊博的学识感染学生，成为社会楷模开展新老教师结对、自然状态下的课堂教学研究等形式多样的同伴互助活动开展以课程教学团队等为单位的课题研究，发挥首席教师的引领作用，研发教学资源，撰写教研论文，培养一批骨干教师和学科带头人2)建立教师教研成果孵化与推广机制学校设立现代教育实验学校教育科研专项基金，用于激励支持广大教师尤其是青年教师开展教育教学研究凡有好创意，且符合教育规律的教研项目，均可以申请基金支持实验引导在教育教学实践中成效显著的教师不断总结、提升自己的教学经验，并向有关报刊杂志推荐发表学校设立教育科研成果奖凡在公开刊物上发表的教育教学论文，或参加教育主管部门、教育学会系统组织的评选活动获奖的论文、课题等，都予以一定的奖励。
对有应用价值的教研成果，通过召开成果报告会、编印优秀成果集、资助出版专著等形式予以大力推广3)建立促进教师身心健康发展机制学校关爱每一位教师，建立促进教。