统编统编版高中语文必修上册版高中语文必修上册教材中的考点：教材中的考点：文言虚词文言虚词 劝学荀况劝学荀况 劝学中虚词的用法劝学中虚词的用法教材典例教材典例1 1、并列关系：一般不译，有时可译为、并列关系：一般不译，有时可译为“又又”蟹六跪蟹六跪而而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也译文：螃蟹有六条腿螃蟹有六条腿和和两只蟹钳，然而没有蛇鳝的洞穴两只蟹钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故就无处容身，是因为它心浮躁的缘故2 2、递进关系：可翻译为、递进关系：可翻译为“并且并且”或者或者“而且而且”君子博学君子博学而而日参省乎己日参省乎己译文：译文：君子广泛地学习君子广泛地学习并且并且每天对自己检查反省每天对自己检查反省3 3、转折关系：可翻译为、转折关系：可翻译为”但是但是“却却”青，取之于蓝青，取之于蓝而而青于蓝假舆假舆马者，非马者，非利利足也，足也，而而致致千里；假舟千里；假舟楫楫者，非能者，非能水水也，也，而而绝绝江河译文译文：借助车马的人，不是脚走得快，借助车马的人，不是脚走得快，却却能达到千里之能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，外；借助船只的人，不是自己能游泳，却却能横渡江河。
能横渡江河4 4、假设关系：可翻译为、假设关系：可翻译为”如果如果“锲而锲而舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，锲而锲而不舍，金石可镂不舍，金石可镂译文：译文：如果如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；会断；如果如果不停地刻下去，金石也能雕刻不停地刻下去，金石也能雕刻5 5 5 5、修饰关系、修饰关系、修饰关系、修饰关系 即连接状语，可不翻译即连接状语，可不翻译即连接状语，可不翻译即连接状语，可不翻译吾尝跂吾尝跂吾尝跂吾尝跂而而望矣，不如登高之博见也望矣，不如登高之博见也望矣，不如登高之博见也望矣，不如登高之博见也.译文：译文：译文：译文：我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；译文：我译文：我曾经整日思索；却不如片刻学习收获大；曾经整日思索；却不如片刻学习收获大；青，取之于蓝青，取之于蓝而青于蓝而青于蓝善假于物也善假于物也于于从从比比向向虚词：于虚词：于虚词：以，为木直木直中绳中绳，輮以为輮以为轮，轮，其曲中规其曲中规。
以为以为：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤用火烤）使它弯曲使它弯曲，把它做成，把它做成车轮，它弯曲车轮，它弯曲（的弧度的弧度）符合圆规符合圆规（的要求的要求）虚词：者、之、然、也 者，者，也是表示判断句的标志词是表示判断句的标志词然：这样然：这样之：它，指的是车轮之：它，指的是车轮虽有槁暴虽有槁暴，不复挺，不复挺者者，輮使，輮使之然之然也也译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的它弯曲，令它这样的虚词：焉，用作兼词虚词：焉，用作兼词相当于相当于“于之于之”、“于此于此”、“于彼于彼”积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉；堆积土成为山，风雨就堆积土成为山，风雨就从那里从那里兴起兴起；汇集水流汇成深渊，蛟龙就汇集水流汇成深渊，蛟龙就在那里在那里生长生长；故木受绳故木受绳则则直，金就砺直，金就砺则则利利虚词：则虚词：则，翻译为，翻译为“就就”译文：所以木材经墨线量过译文：所以木材经墨线量过就变得就变得笔直，金属制成的笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就变得就变得锋利锋利君子君子博学而博学而日日参省参省乎乎己，己，虚词：虚词：乎。
乎乎乎：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、向对、向”译文译文译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天有学问、有修养的人广泛地学习并且每天有学问、有修养的人广泛地学习并且每天有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对对对对自己进行检查自己进行检查自己进行检查自己进行检查吾吾尝终日而尝终日而思矣，不如须臾思矣，不如须臾之所之所学也；学也；所学所学所学所学：“所所所所”字结构，学习的字结构，学习的字结构，学习的字结构，学习的 （收获）译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；之之之之：助词，主谓之间，取独：助词，主谓之间，取独：助词，主谓之间，取独：助词，主谓之间，取独虚词：之、所虚词：之、所；蚓无爪牙蚓无爪牙之之利，筋骨利，筋骨之之强强虚词：之虚词：之两个两个两个两个“之之之之”：定语后置的标志：定语后置的标志：定语后置的标志：定语后置的标志 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，考考点精讲点精讲 基础知识积累1.概念理解文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。
这里的“相对”可以从两方面理解：一是相对于文言实词（名词、动词、形容词、数词、量词等）的范畴，文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，虚词在特定语境中也是会做实词的2.考点解析高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上鉴于虚词在理解文意中的重要作用，考生需要学会辨析易错虚词的不同意义和用法，掌握文言虚词的推断技法1）注重课本，系统积累文言虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心2）根据语境分清虚实文言虚词主要指代词、副词、连词、介词、助词、叹词有的虚词兼有一部分实词义，如“之”“与”“因”等，在不同语境中要注意区分例：“因”，作为实词“留待作遗施，于今无会因（名词，原因、缘故）”（孔雀东南飞）；“导大窾，因（动词，顺着、顺应）其固然”（庖丁解牛）”等作为虚词“或因（介词，依、随着）寄所托，放浪形骸之外”（兰亭集序）；“不如因（介词，趁机、趁着）善遇之”（鸿门宴）”等。
掌握18个常见文言虚词的方法（3）处理好用法与意义的关系 虚词学习的重点是意义，难点是用法考生复习时不应忽视对“用法”的学习所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义”则不同比如“且”：在“年且九十”（愚公移山）一句中，从名词谓语“九十”分析，“且”是副词，“将近”的意思；在“且焉置土石”（愚公移山）中，从上下句的关系上分析，“且”是连词，表递进，“尚且、况且”的意思1）复音虚词文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握2）兼词兼词又叫合音词，就是兼有两个词的意义的特殊单音节词它虽为数不多，但遍贯古籍，长盛不衰常见的兼词有焉（兼“于之”或“于是”的合音）、诸（兼“之于”或“之乎”的合音）、盍（曷）（兼“何不”的合音）等注意特殊虚词的用法（1）“以”的介词和连词用法辨析“以”是文言文里的“活跃分子”由于语境的不同，“以”既可以作介词，又可以作连词，还可以作动词（实词用法略）作介词a.从语法位置上看。
以”作介词时，语法位置最为灵活它有时处在主语和谓语之间，与名词或名词性短语组成介宾短语作状语，有时又与名词或名词性短语组成介宾短语成为后置状语，有时还省略其宾语，单独出现在句中如“具以沛公言报项王具以沛公言报项王”的“以沛公言”作状语，“以”译为“把”b.从意义作用上看以”作介词时，常跟后面的宾语组成介宾短语，表示动作行为的时间、处所、方位、对象等易混虚词用法辨析（1）“以”的介词和连词用法辨析“以”是文言文里的“活跃分子”由于语境的不同，“以”既可以作介词，又可以作连词，还可以作动词（实词用法略）作连词a.用在名词、名词性短语、动词、形容词之间，表示前后两项的关联相当于“而”例如：“木欣欣以向荣木欣欣以向荣，泉涓涓而始流泉涓涓而始流b.用在复句中，表因果关系，译为“因为”例如：“晋晋侯侯、秦秦伯伯围围郑郑，以其无礼于晋以其无礼于晋，且贰于楚也且贰于楚也易混虚词用法辨析【答案】动词，“以为”“认为”介词，“因为”介词，“拿，用”介词“按照”介词，凭借身份连词，表目的，“来，用来”副词，通“已”，已经介词，因此以吾一日长乎尔，毋吾以也不以物喜，不以己悲愿以十五城请易璧物以类聚，人以群分以资政殿学士行。
举以予人，如弃草芥得鱼腹中书，固以怪之矣又以悲夫古书之不存例题：解释各句中“以”的意义以及用法2）“而”作连词的并列、承接与修饰关系辨析如何判断“并列”“承接”关系主要看“而”前后的词语是否地位相等，是否可以互换位置而不改变语意，如果可以，那么此时“而”一般表示并列关系，如：“随其流而扬其波”“生死而肉骨”看“而”前后的词语有无时间上或逻辑上的先后顺序，如果有，则此时“而”表示承接关系，如：“乃召子路而问曰”还可以从翻译中判断，“而”作并列时，可不译，有时翻译为“又”“和”而”表示承接关系时，可不译，有时翻译为“接着”“然后”等如何判断“修饰”关系表修饰关系是指，“而”连接的前后项分别是句子的状语和动词谓语，其中前项一般表示动作行为的状态、方式、时间等也就是说，判断“而”是不是表修饰关系，只要看它是否处在状语和谓语之间就基本上可以断定了答案】连词，表承接，“来”“就”；连词，表并列，“和”；连词，表转折，“却”；连词，表递进，“而且”；连词，表假设，“如果”；代词，通“尔”，“你”“你的”连词，表修饰得双石于潭上，扣而聆之图穷而匕首见此所以学者不可以不深思而慎取之也 惜其用武而不终也 君子博学而日参省乎己。
人而无仪，不死何为必欲烹而翁，则幸分我一杯羹秦人拱手而取西河之外例题：解释各句中“而”的意义以及用法3）“与”的连词和介词用法辨析“与”作“和”“同”讲时，既可作连词，又可作介词在某些试题中，此类“与”属于意义相同而用法不同的，要注意辨别与”是连词还是介词，一看前后是否为并列关系，能否互换位置而基本意思不变，且在句中作同一种句子成分；二看“与”前面是否出现或可否加入状语等其他成分4）“其”作语气副词时，所表示的各种语气的辨析一要看位置其”表示推测、反问语气时，一般放在句首；表示委婉、期望、祈使语气时，一般放在主谓之间二要看语境，看翻译根据语意把握其语气当句中的“其”可翻译为“难道”“岂”时，表示反问语气；当“其”可翻译为“还是”“希望”等时，表示祈使语气；当“其”可翻译为“恐怕”“或许”“大概”“可能”时，表示推测语气5）“之”作为结构助词的用法辨析结构助词，用在定语和中心语之间，相当于“的”如：“古之学者必有师师说）结构助词，用在中心语和补语之间，相当于“得”如：“以其求思之深而无不在也游褒禅山记）结构助词，宾语前置的标志如：“句读之不知，惑之不解师说）结构助词，定语后置的标志如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。
劝学）结构助词，主谓之间，取消句子独立性，不译如：“师道之不传也久矣师说）；“臣之壮也，犹不如人烛之武退秦师）音节助词，。